八年級生物下冊《傳染病及其預防》教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的八年級生物下冊《傳染病及其預防》教學(xué)反思（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《傳染病及其預防》教學(xué)反思1
愛(ài)因斯坦常說(shuō)：“興趣是最好的老師�！爆F在的生物學(xué)課程教學(xué)中也不例外，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、積極地去探索新知，也才能讓學(xué)生從思想上把學(xué)習轉變?yōu)橐环N精神動(dòng)力，心甘情愿地為學(xué)習而付出。下面我就這一課如何創(chuàng )設情景培養學(xué)生的學(xué)習興趣，談?wù)勎业挠^(guān)點(diǎn)：
1、心靈溝通 溝出興趣。
良好的人際關(guān)系，能使學(xué)生在課堂上愿意傾聽(tīng)教師的諄諄教誨，從而達到教學(xué)目的。試想一個(gè)不愿意接受任何建議、心不在焉的人，是不會(huì )集中精力去聽(tīng)取別人說(shuō)教的。這就要求我們從心靈上與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的同事，在心理上和年齡上與學(xué)生拉近距離，消除年齡與心理鴻溝，讓學(xué)生輕松地投入到學(xué)習中，營(yíng)造一種和諧、平等、民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，這是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎。
2、課堂導入 導出興趣。
一年之計在于春，一節課的導入也是這樣重要。這一過(guò)程中，我設計一個(gè)好的導入方法，可以喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成一個(gè)好的學(xué)習狀態(tài)與氛圍。通過(guò)問(wèn)題情景和圖片讓學(xué)生知道健康的重要性，了解自己成長(cháng)過(guò)程中曾患過(guò)那些疾病，并判斷是否是傳染病。通過(guò)這樣巧妙的導入，抓住了學(xué)生的心弦，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，教學(xué)中收到較好的效果。
3、編排小品 編出興趣。
編排小品是一種創(chuàng )設問(wèn)題情景的具體應用，根據書(shū)中的資料分析編排小品，能夠吸引學(xué)生，在活動(dòng)中突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并理解知識。通過(guò)扮演者滑稽、夸張的表演，加強了直觀(guān)性，加深了對知識的理解與印象，活躍了課堂氣氛，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、調查研究 研出興趣。
調查研究使讓學(xué)生走出課堂，到社會(huì )或大自然中去，就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，課前讓學(xué)生調查有關(guān)艾滋病的資料，了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及其預防措施，培養學(xué)生正確對待艾滋病人，關(guān)心和幫助他們的生活，關(guān)懷他人的情感。使他們把學(xué)到的知識能應用于實(shí)踐，又能從實(shí)踐中提煉出知識，是學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，將科學(xué)探究的內容深透到社會(huì )生活的方方面面。
5、聯(lián)系實(shí)際 聯(lián)出興趣。
對于一些與實(shí)際聯(lián)系密切的內容，教學(xué)時(shí)引用現實(shí)中的真實(shí)事例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的`探究興趣。如在學(xué)習傳染病的預防措施時(shí)所列舉流感和肝炎以及學(xué)生所熟悉的“非典”事例。由于這些內容學(xué)生較為熟悉，會(huì )躍躍欲試、爭先恐后，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
這節課的效果是我在設計時(shí)沒(méi)有想到的：學(xué)生參與度很高，所有學(xué)生都積極踴躍參與，課堂氣氛熱烈。通過(guò)課堂教學(xué)為學(xué)生搭建一個(gè)交流學(xué)習的平臺，同學(xué)們在學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、資料分析、討論交流，相互學(xué)習，汲取并互補了各自的經(jīng)驗，從被動(dòng)的“知識容器”轉為了主動(dòng)學(xué)習的參與者，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分發(fā)展。在學(xué)習中不斷去體驗，在爭論中解決問(wèn)題，這讓他們感到了學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)我在這樣的活動(dòng)中也獲得了不少收獲，達到了教學(xué)相長(cháng)的境界。
這節課還有許多不盡如意的地方，如板書(shū)設計過(guò)多，板書(shū)書(shū)寫(xiě)不規范。還需在今后的教學(xué)中有所改善、有待提高。
《傳染病及其預防》教學(xué)反思2
本節課通過(guò)情景問(wèn)題及社會(huì )熱點(diǎn)讓學(xué)生知道健康的重要性，了解自己成長(cháng)過(guò)程中曾患過(guò)哪些疾病，并判斷是否是傳染病。同時(shí)向學(xué)生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認識，并結合生活實(shí)際，從理性上掌握預防傳染病的知識。
回顧本課的教學(xué)過(guò)程，感慨頗多：
1、本章是從傳染病到健康問(wèn)題的一個(gè)過(guò)渡部分，在處理教學(xué)內容和形式上，活潑新穎，實(shí)用性強，強調了學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)效果較好。
2、由現代詩(shī)《珍愛(ài)生命》引入，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、時(shí)刻聯(lián)系生活熱點(diǎn)如狂犬病，流感，使學(xué)生知道學(xué)生物是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
4、學(xué)會(huì )放手，學(xué)會(huì )分享，收獲喜悅。
現代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動(dòng)權交還給學(xué)生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現代教育對我們的要求。有很多時(shí)候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成，學(xué)生的資料收集來(lái)自四面八方，比我一個(gè)人的力量要強得多。在處理資料，分享資料時(shí)，我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。嘗試著(zhù)放手，多一分放心，少一分擔心，我們共同分享思維碰撞的火花。
5、不斷進(jìn)取，完善自身建設。
在學(xué)習和生活中，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，拓寬知識面，注重學(xué)科之間的整合，通過(guò)不斷的學(xué)習完善自身建設以適應現代教育的要求。
6、由《健康歌》師生跳起來(lái)結束，讓學(xué)生感知生命在于運動(dòng)。滲透健康生活的理念。
7、不足之處：
�、儆捎谠O置環(huán)節較多，每個(gè)環(huán)節中學(xué)生興趣濃厚，想說(shuō)的，要說(shuō)的內容多，時(shí)間安排不太合理。以后要注意課堂上時(shí)間的掌控。
�、谌绻榫皠∧茏寣W(xué)生表演出來(lái)，課堂氣氛應該更加活躍，效果更好。內容多，給學(xué)生“留白的”時(shí)間太少。
《傳染病及其預防》教學(xué)反思3
《傳染病及其預防》這節課的內容比較多，如果處理不好的話(huà)，一節課是講不完新課內容的。因此，在設計本節課時(shí)，我認真鉆研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學(xué)中，根據教學(xué)設計，我在一節課內順利地完成了教學(xué)目標，而且教學(xué)效果顯著(zhù)。
我認為本節課教學(xué)亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、以一段有關(guān)非典視頻導入新課，學(xué)生看得真確，聽(tīng)得明白，在回答問(wèn)題時(shí)，很快引出傳染病這個(gè)話(huà)題。
2、在學(xué)習傳染病流行的環(huán)節時(shí)，我安排學(xué)生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇，激起了學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生處于學(xué)習主體地位，在集體學(xué)習中展露了自己的才華，通過(guò)對情景劇和相關(guān)圖片的分析，學(xué)生很快就掌握了傳染病流行的三個(gè)環(huán)節的知識。
3、利用多媒體教學(xué)，向學(xué)生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認識，并結合生活實(shí)際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。
4、利用艾滋病這個(gè)典型范例，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。
這節課的不足之處是：
1、在講到艾滋病的傳播途徑時(shí)，沒(méi)有把“共用一個(gè)不潔的注射器進(jìn)行靜脈注射毒品”這一個(gè)重要的傳播途徑向學(xué)生陳述，沒(méi)有從這一方面很好地對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2、提出的有些問(wèn)題留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足，便急于總結定論，這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習的熱情。
我認為進(jìn)行教學(xué)設計的目的是本著(zhù)培養學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì )被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，所以很多時(shí)候不得不占用本應屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，忽視了對學(xué)生的課堂練習的訓練。
總之，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學(xué)第一線(xiàn)要不斷學(xué)習、不斷探索，敢于創(chuàng )新，更好地研究學(xué)生、鉆研《標準》和新教材，精心設計完成每一節課，使每個(gè)學(xué)生都能在生物課中增長(cháng)知識、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
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