一年級語(yǔ)文教師上學(xué)期教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文教師上學(xué)期教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語(yǔ)文教師上學(xué)期教學(xué)反思1
孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。作為剛剛擔任一年級語(yǔ)文教師的我，面臨的首要問(wèn)題就是：應該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺(jué)得一節好的語(yǔ)文課可以體現在以下兩個(gè)方面：
一、在情感共鳴中學(xué)習語(yǔ)文
”教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《家》一課，我設計了一段充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)：“你喜歡自己的家嗎？誰(shuí)能列舉一件小事談一談自己與家之間的深厚感情？”簡(jiǎn)短的一句話(huà)，開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門(mén)，學(xué)生紛紛發(fā)言。正是基于對自己家的熱愛(ài)，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動(dòng)作用。
如涓涓細流源源不斷地流了出來(lái)。
二、重視情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)習興趣。
《新課標》明確指出：教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設，以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，指導學(xué)生體驗和感悟學(xué)習內容。不到幾年的'語(yǔ)文教學(xué)，讓我對這句話(huà)有了深刻的體驗。是的，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺(jué)得不妨從以下幾方面展開(kāi)：
1、讓孩子去“展示自己”。
課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習一篇新課文，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內容相關(guān)的知識，上課時(shí)，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無(wú)論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類(lèi)型的文章的寫(xiě)作技巧；同時(shí)，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著(zhù)，領(lǐng)略書(shū)中的精妙所在！我們班還設立了圖書(shū)角，更加豐富了學(xué)生的課外閱讀�？傊�，我愿做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文�！被仡櫸衣�(tīng)過(guò)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周?chē)畹挠^(guān)察、品味、描寫(xiě)中，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此，我不斷鼓勵我的學(xué)生堅持觀(guān)察周?chē)囊磺�，要養成從生活中汲取養分的好習慣，我有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會(huì )演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源。
總之，我期盼著(zhù)：我的語(yǔ)文課堂會(huì )變成孩子們學(xué)習知識、放飛夢(mèng)想的理想舞臺。
一年級語(yǔ)文教師上學(xué)期教學(xué)反思2
轉眼間，一個(gè)學(xué)期馬上就要結束了，我們一年級結束了拼音教學(xué)開(kāi)始識字教學(xué)也已經(jīng)有一段時(shí)間了，但在識字方面也遇到了不少難以問(wèn)題。
比方說(shuō)，有的孩子沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，認識的字比較少，基礎比較差，但有的孩子一冊書(shū)已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾遍了。所以在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)度過(guò)快，會(huì )基礎薄弱的孩子會(huì )跟不上；進(jìn)度過(guò)慢，程度較好的孩子就會(huì )感覺(jué)膩味，提不起學(xué)習興趣，所以很難把握。
再比如說(shuō)，中國文化博大精深，漢字的結構很難把握，現階段接觸到的漢字筆畫(huà)，不管是程度好還是不好的孩子都有難度。程度好的孩子在以前接收制式的過(guò)程中可能會(huì )形成一種錯誤的習慣，如“皮”字的筆順，第一筆是橫鉤，第二筆應該是撇，但有的孩子習慣先寫(xiě)豎再寫(xiě)撇。還有“火”字，應該是先寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)“人”字，有的孩子也會(huì )寫(xiě)錯。這些雖然都是很細微的錯誤，但是如果不能從小改過(guò)來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)會(huì )更加難已改正。
另外，大部分的孩子詞語(yǔ)積累量還過(guò)于少，語(yǔ)言表達能力也有欠缺，不會(huì )說(shuō)完整的話(huà)，用單個(gè)的詞語(yǔ)回答問(wèn)題，這一方面也需要從小加強。
針對這幾個(gè)情況，我準備采取以下措施：
1、教學(xué)進(jìn)度要兼顧所有孩子，既讓后進(jìn)生跟上進(jìn)度，又讓優(yōu)等生提起學(xué)習興趣，加強學(xué)習積極性。
2、在教學(xué)實(shí)踐中要從細節入手，關(guān)注孩子的寫(xiě)字習慣。
3、在教學(xué)中要注重運用歸類(lèi)的方法幫助孩子增加詞語(yǔ)的積累量，在課堂上鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力，讓他們能夠敢說(shuō)話(huà)，會(huì )說(shuō)話(huà)。
總而言之，在以后的教學(xué)中，我會(huì )再接再厲，能定會(huì )取得成績(jì)。
【一年級語(yǔ)文教師上學(xué)期教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
草原上教學(xué)反思04-07
草原上教學(xué)反思04-07
一年級下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思07-14
本學(xué)期教學(xué)反思05-03
一年級語(yǔ)文的教學(xué)反思03-04
一年級語(yǔ)文教學(xué)反思12-28
一年級語(yǔ)文的教學(xué)反思03-04
語(yǔ)文一年級的教學(xué)反思03-04