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幼兒園單雙數教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的幼兒園單雙數教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園單雙數教學(xué)反思 1
1.本次活動(dòng)以游戲開(kāi)始，在游戲中結尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經(jīng)驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習。
2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習單雙數，并運用了觀(guān)察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗，明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗，多種智能得到了發(fā)展和提高。
4.本次教學(xué)活動(dòng)的`難點(diǎn)達成很不理想，第四個(gè)大環(huán)節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說(shuō)出20以?xún)鹊臄底质菃螖颠�是雙數。直接運用卡片來(lái)判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個(gè)數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問(wèn)題。
幼兒園單雙數教學(xué)反思 2
在教學(xué)“10以?xún)鹊膯坞p數”時(shí)，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關(guān)系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其邏輯思維的.提高，這樣才會(huì )更好地達到預期的教學(xué)目標。我認為，本案例做到了以下五點(diǎn)：
1、緊扣活動(dòng)目標，有效設置了活動(dòng)環(huán)節。
2、創(chuàng )設生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
3、準確把握教學(xué)語(yǔ)言，形成了有效的師生互動(dòng)。
4、提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構知識。
5、面向全體幼兒，實(shí)現了集體教學(xué)活動(dòng)效益的最大化。
幼兒園單雙數教學(xué)反思 3
認識單雙數是幼兒園大班上學(xué)期的數學(xué)內容之一，數學(xué)活動(dòng)本身就具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，而《綱要》中明確指出：“數學(xué)教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體會(huì )到數學(xué)的重要和有趣�！睘榱藥椭變焊玫睦斫�，我們通過(guò)一個(gè)生活中的活動(dòng)----兩兩配對，將抽象的概念生活化，具體化。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的自主學(xué)習能力，教師可以適當的給予引導，通過(guò)實(shí)物演繹歸納出單雙數的正確概念，
本節課的教學(xué)目標有三點(diǎn)：
1、通過(guò)多種游戲，初步感知單雙數。
2、自主操作，并了解它的.實(shí)際意義。
3、愿意積極參與到游戲活動(dòng)中，體驗操作游戲的快樂(lè )。
一：活動(dòng)前，導入活動(dòng)―游戲“找朋友”，初步感知“兩兩配對”和“兩兩配對多一個(gè)”的概念。
如何將枯燥的數學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣，是數學(xué)活動(dòng)的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：游戲是幼兒的生命，我設計的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )的游戲中區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng )設了“找朋友”游戲的情境。讓幼兒在富有生活氣息的活動(dòng)中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數。并在此基礎上進(jìn)一步的拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上或者周?chē)h(huán)境中哪些物體是單數，哪些東西上雙數，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數及相關(guān)概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了10以?xún)鹊膯坞p數。
二：活動(dòng)中，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒自己動(dòng)手操作
這一活動(dòng)是要讓小朋友看操作紙進(jìn)行嘗試操作，先數一數每種小動(dòng)物有幾只，在第一欄中用數字記錄請下來(lái)，再幫助它們兩個(gè)兩個(gè)找朋友，看一看是不是每種小動(dòng)物能都找到好朋友，最后就是在能找到就打上√，不能找到就打上×，在這一環(huán)節，有的幼兒在前面部分打了√，后面部分就不寫(xiě)，像吳柳志、張志巖，很明顯他們認為很簡(jiǎn)單就沒(méi)寫(xiě)數字直接進(jìn)行了判斷，還有的幼兒沒(méi)有用老師的方法，僅靠目測，這樣往往就很容易出錯，像李驍翰、張一一、葛維磊等人，對于數量少的，能夠很快的判斷出，對于多的，比如9、10啊，就很容易做錯，尤其是對于初學(xué)者，所以，在這里最最主要的還是強調要使用方法，用兩兩連線(xiàn)，用兩兩分開(kāi)，隔開(kāi)來(lái)等各種方法，讓我們輕而易舉的知道了，像這樣兩個(gè)兩個(gè)都能找到好朋友，我們可以叫它 “雙數”。
這節課下來(lái)，我也有幾個(gè)點(diǎn)思考：
1、要提升幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性？
2、在數學(xué)課中，如何將數學(xué)問(wèn)題巧妙地“設計”到“生活情境”中，以此來(lái)組織數學(xué)教學(xué)活動(dòng)？
我的幾點(diǎn)心得：
1、有時(shí)候課結束了，幼兒作業(yè)批改下來(lái)是全對的，或者上來(lái)交流的時(shí)候，沒(méi)什么差異資源，幼兒都會(huì )的，往往會(huì )給我照成困惑？到底是我上的好，還是課太簡(jiǎn)單了？一個(gè)好的數學(xué)活動(dòng)，到底是要怎么上？詢(xún)問(wèn)同事后，作了幾點(diǎn)總結，要處理好教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，重難點(diǎn)不是要拔高教學(xué)內容，而是要在問(wèn)題的難度、挑戰性上動(dòng)腦筋，如何真正給予幼兒思維上的挑戰，而非內容上的挑戰。
2、數學(xué)課中，我們有時(shí)候往往需要將數學(xué)知識生活化、就比如這節課中，在圖紙上找好朋友的基礎上進(jìn)一步的拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上或者周?chē)h(huán)境中哪些物體是單數，哪些東西上雙數，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數及相關(guān)概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了10以?xún)鹊膯坞p數。
幼兒園單雙數教學(xué)反思 4
這次的教研活動(dòng)內容是大班數學(xué)活動(dòng)《認識10以?xún)鹊膯坞p數》，我在想，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的思考，能提高我們多少的能力？不由對這個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了期待。
教學(xué)流程是這樣的：情景導入，激發(fā)興趣——找朋友，感知單雙數——交流討論，理解單雙數——操作、游戲，鞏固單雙數。
首先是找朋友環(huán)節，第一個(gè)活動(dòng)中教師先演示怎樣進(jìn)行游戲“找朋友”，第二個(gè)活動(dòng)中教師也是先演示圈一圈，直接把卡片覆蓋在相應的錢(qián)上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行，減少了幼兒的等待時(shí)間，使環(huán)節更加緊湊。這個(gè)環(huán)節中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開(kāi)些，讓幼兒操作在前，教師提升總結在后呢？
在交流環(huán)節，一個(gè)活動(dòng)中老師先讓剩下一個(gè)果子的幼兒逐一說(shuō)，老師逐個(gè)出示相應的數字并按順序排列。另一個(gè)活動(dòng)中老師用的策略——剩下一個(gè)的放上邊，沒(méi)有剩的放下邊，讓幼兒一下子把果子分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結出示漢字“單數”、“雙數”以及相應的小孩圖示。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來(lái)的幼兒操作活動(dòng)打下了基礎。給我的啟示是同樣的一個(gè)環(huán)節，教學(xué)效果會(huì )因設計的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節的緊湊和有效，避免重復和冗長(cháng)。
在感知單雙數排列規律上，用了兩種顏色的卡片來(lái)寫(xiě)單雙數，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)現排列的規律是一個(gè)單數、一個(gè)雙數。我想原因是由于第一個(gè)活動(dòng)中的卡片既有數字又有圖示，使幼兒的視線(xiàn)受到干擾。從中我得到的啟示是教具的'設計使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個(gè)想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節是否一定需要？我感覺(jué)這樣的操作活動(dòng)在當時(shí)的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的；其次是導致教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，幼兒注意力無(wú)法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握。對于個(gè)別的問(wèn)題，教師可以采用個(gè)別輔導的方法，而對于大家都存在的問(wèn)題，教師可以針對該問(wèn)題再次集體教學(xué)。
教研活動(dòng)結束了。這樣的研討活動(dòng)使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節課！它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問(wèn)題，孩子操作快慢的問(wèn)題、教師提問(wèn)語(yǔ)言的指向性問(wèn)題等等。還有，教研活動(dòng)中幼兒的人數都只是班級中的少數，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時(shí)的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時(shí)對個(gè)體幼兒的關(guān)注和指導問(wèn)題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問(wèn)題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐，期待著(zhù)這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)給我們帶來(lái)更多的收獲。
幼兒園單雙數教學(xué)反思 5
認識10以?xún)葐坞p數》是一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，其主要目標是：了解單數和雙數的含義，學(xué)習區分10以?xún)鹊淖畲蠛妥钚〉膯螖岛碗p數。根據目標，我是這樣設計、開(kāi)展活動(dòng)的：
第一環(huán)節是在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我出示了一些動(dòng)物圖片，讓小朋友給動(dòng)物們兩個(gè)兩個(gè)的圈起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節里，我以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，巧妙地抓住了數學(xué)知識與生活的融合，提高了幼兒的興趣，營(yíng)造出良好的學(xué)習氣氛。
第二環(huán)節我讓幼兒通過(guò)操作，來(lái)探索發(fā)現單數、雙數的特征，我們在操作材料“數字與籌碼”， 每個(gè)數字卡下方擺出相應數量的籌碼。再分別將籌碼2個(gè)2個(gè)地擺放在一起，看看哪些數下面的籌碼可以2個(gè)2個(gè)地找到朋友，這些數叫雙數。哪些數下面的籌碼2個(gè)2個(gè)地擺完后還剩下一個(gè)，這些數叫單數。這一環(huán)節是幼兒在自主探索中發(fā)現、構建知識的過(guò)程。我覺(jué)得幼兒在這個(gè)活動(dòng)中能積極主動(dòng)地操作、探索。
第三個(gè)環(huán)節小朋友們把單數和雙數找出來(lái)分成兩隊，再分別找出最大最小的單雙數。這一環(huán)節讓小朋友們進(jìn)一步感知10以?xún)鹊膯坞p數。
最后一個(gè)環(huán)節是游戲“抱一抱”，這個(gè)游戲幼兒掌握得很快，在活動(dòng)中我及時(shí)調整策略，通過(guò)速度的變化以及動(dòng)作的'變更（如：?jiǎn)螖当ё约�、雙數和好朋友抱一抱）來(lái)提高游戲的趣味性，讓幼兒更充分地進(jìn)行練習。
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在第二環(huán)節，是通過(guò)小朋友自己動(dòng)手操作來(lái)感知單雙數，活動(dòng)中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題：比如有些幼兒操作還好，但是歸納、表述的能力還欠佳等，這需要我們今后給予更多的鼓勵與幫助，讓他們取得更大的進(jìn)步。
幼兒園單雙數教學(xué)反思 6
本活動(dòng)是一個(gè)注重操作性、游戲性、延伸性的教學(xué)活動(dòng)，寓教育于游戲之中，10以?xún)葐坞p數是一個(gè)比較難理解的教學(xué)內容，通過(guò)活動(dòng)設計的層層，內容由淺入深，通過(guò)幼兒自主操作學(xué)具，探索、思考、建構數學(xué)知識，優(yōu)化教育策略提升教育行為。
首先活動(dòng)其主要的目標是
1、復習5以?xún)鹊膯坞p數，通過(guò)活動(dòng)掌握10以?xún)鹊膯坞p數
2、通過(guò)操作區分單雙數，在尋找發(fā)現規律中發(fā)展辨別能力。
根據目標，活動(dòng)是這樣展開(kāi)的：首先，在活動(dòng)的`開(kāi)始部分，師幼以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)了幼兒游戲的興趣，幼兒坐回座位，師：小朋友們。今天有好朋友也坐上了小火車(chē)和我們一起做游戲，那我們請他出來(lái)吧！出示小火車(chē)圖片，由于小火車(chē)的制作將數字和點(diǎn)卡都藏在窗戶(hù)里，為幼兒設了懸念，既可以激發(fā)幼兒進(jìn)一步參與活動(dòng)的熱情。同時(shí)復習5以?xún)鹊膯坞p數為下面的環(huán)節做鋪墊。由于有點(diǎn)緊張的關(guān)系，在這一環(huán)節語(yǔ)言顯得不是很簡(jiǎn)潔，略顯的有一點(diǎn)拖沓。不過(guò)幼兒復習的目的還是達到了。接下來(lái)，幼兒探索方法，找出6—10的單雙數。在探索方法的過(guò)程中，很高興的是部分幼兒很快就發(fā)現了重疊的方法，整體幼兒學(xué)習的很快，并且在教師提示中很快正確找到6—10的單雙數。我覺(jué)得幼兒在這一環(huán)節中積極主動(dòng)的操作，探索，而且大部分幼兒能夠用比較完整清晰的語(yǔ)言把結果表述出來(lái)。緊接著(zhù)教師演示環(huán)節，師幼一起驗證，幼兒的積極很高，掌握的情況比較理想，最后的梳理總結就比較輕松，送棋子寶寶回家，猜猜樂(lè )游戲復習鞏固單雙數才更有效，更利于游戲的開(kāi)展。最后以開(kāi)火車(chē)回家，幼兒按單雙號入座，離開(kāi)活動(dòng)室。
總的來(lái)說(shuō)這節活動(dòng)的目標基本達到了，但在活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題：
1、由于練習操作常規時(shí)間比較短，幼兒操作洞洞板學(xué)具的常規還不是很好，出現的細節錯誤比較多，一定程度上影響了活動(dòng)進(jìn)行的節奏，以及課程內容的挖掘。
2、教師還應多讀教材，多思考設計環(huán)節是不是緊貼目標，是不是有效環(huán)節，是不是適合幼兒的年齡特點(diǎn)和規律，要善于思考，舉一反三。
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