《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思1
《語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫(xiě)道我什么也看不見(jiàn)！但是人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)當法國大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這打動(dòng)人心、富有詩(shī)意的語(yǔ)句，讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。
在語(yǔ)文學(xué)習中，學(xué)生是一個(gè)獨立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習的過(guò)程中，應該給學(xué)生一個(gè)獨立學(xué)習的空間，鼓勵他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。本節課教學(xué)力爭以題目《語(yǔ)言的魅力》為線(xiàn)索，引導學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現語(yǔ)言的魅力，培養學(xué)生的閱讀能力，在表達、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。這節課我讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)逐步理解課文內容，我認為對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)理解語(yǔ)言的魅力肯定有一定的難度，結果卻出乎我的預料。開(kāi)始時(shí)我讓學(xué)生自由讀文，將課文的字音讀準確，學(xué)生讀的非常認真，接著(zhù)讓同桌互相讀文糾正讀音，我看到好多同學(xué)都急著(zhù)想要展示自己的朗讀情況，于是我說(shuō)：我發(fā)現大家今天課文讀的特別好，我想請幾位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平學(xué)生聽(tīng)了，各個(gè)爭先恐后，都高高舉起了自己的手，于是我指名幾位同學(xué)來(lái)讀課文，并且要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，提出寶貴意見(jiàn)，學(xué)生都拿起鉛筆做好了準備工作，在讀的過(guò)程中學(xué)生表現更是讓人吃驚，如：當學(xué)生讀到讓.彼浩勒悄悄翻過(guò)木牌時(shí)，其他學(xué)生說(shuō)：我認為這個(gè)悄悄應該讀輕一點(diǎn)才能體現詩(shī)人的動(dòng)作，他讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話(huà)時(shí)應讀出盲老人的可憐來(lái)，后來(lái)盲老人收到了好多錢(qián),說(shuō)話(huà)時(shí)應該很高興應讀出他喜悅的心情來(lái)，等等讓我看到學(xué)生已經(jīng)完全走進(jìn)了文本，把自己融入了文本，學(xué)生體會(huì )到了文中角色的心情，因此表現才會(huì )這么好。接下來(lái)我讓學(xué)生默讀課文說(shuō)一說(shuō)你知道了什么，學(xué)生說(shuō)：我知道這位老人衣衫襤褸、雙目失明非�？蓱z，但那些過(guò)往的行人卻沒(méi)有一點(diǎn)同情心，詩(shī)人處于對老人的同情改變了木牌上的字，同時(shí)也改變了老人的命運，改變了大家的態(tài)度，可見(jiàn)語(yǔ)言有著(zhù)很大的魅力。這節課的教學(xué)在學(xué)生讀、說(shuō)的過(guò)程中輕松的結束了，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)就應該讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，在多讀中逐漸感悟內容，融入文本。
學(xué)習語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機智，認識到語(yǔ)言對生活的重要性，培養運用有魅力的語(yǔ)言的意識和能力。本節課我鼓勵他們主動(dòng)地閱讀，引導學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
理解語(yǔ)言，通過(guò)對比我什么也看不見(jiàn)！積極地思考，表述自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)情感，認識語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，真正成為學(xué)習的主人。最后我說(shuō)：生活中我們往往也能感受到，同一件事?lián)Q一種表達方式，最后的結果就發(fā)生了天翻地覆的變化，所以說(shuō)機智、幽默的語(yǔ)言會(huì )讓我們的生活更加美好。通過(guò)朗讀感悟，學(xué)生認識到說(shuō)話(huà)的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高了自身的語(yǔ)文素養。
《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思2
故事講得是一位詩(shī)人在一個(gè)街邊乞討的盲人老婦身邊的木牌上，加了幾個(gè)字，結果竟讓以前不施舍的路人紛紛解囊相助�！按禾靵�(lái)了”四個(gè)簡(jiǎn)單的字為何能有如此大的魔力？它不僅喚醒人們的同情心，還改變了人們的行為呢？這是一個(gè)很有探索價(jià)值的問(wèn)題，也是激發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)與心靈對話(huà)的導火索。
在教學(xué)課課的過(guò)程中，圍繞這個(gè)問(wèn)題，我鼓勵學(xué)生主動(dòng)地閱讀，引導他們在閱讀中感悟，發(fā)展思維。有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高自身的語(yǔ)文素養。我的具體做法是：
一、抓住文中的“變”與“不變”。啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討，結果卻有這么大的差別？讓學(xué)生在比較中閱讀文本，感悟人們行為發(fā)生變化的根本原因來(lái)自于什么？
二、激發(fā)學(xué)生想象，形成鮮明對比。
對詩(shī)人加的四個(gè)字“春天來(lái)了”，讓學(xué)生對春天的景象展開(kāi)豐富的想象，盡情抒發(fā)對春天的感受，繼而把孩子們的思緒收回來(lái)，“這一切美妙的景象對于這個(gè)盲人老婦來(lái)說(shuō)似乎與她沒(méi)有多大關(guān)系，她的眼睛里只有黑暗，除了黑暗還是黑暗......”讓無(wú)限春光與老婦人眼前無(wú)盡的黑暗形成對比，此時(shí)此刻，孩子們的同情心自然地生發(fā)出來(lái)，從而體會(huì )到了“春天來(lái)了”四字的作用，領(lǐng)會(huì )到了語(yǔ)言的魅力。
三、聯(lián)系生活，適當拓展。
在學(xué)生理解課文的基礎上，回到現實(shí)生活中，交流他們在課前搜集的打動(dòng)人的語(yǔ)言。
本節課教學(xué)不盡人意之處是：
當詩(shī)人看到路人都紛紛向老人施舍時(shí)，臉上露出了欣慰的神情，沒(méi)有抓住“欣慰”一詞讓學(xué)生多角度思維，詩(shī)人欣慰的是什么呢？不然，學(xué)生對詩(shī)人加了幾個(gè)字后的這句話(huà)所表現出來(lái)效果會(huì )有更深刻的情感體驗。
《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思3
小組教學(xué)雖然已經(jīng)結束，但是留給我的思考卻非常多。一節公開(kāi)課，從某種程度上說(shuō)，就是教師平時(shí)教學(xué)的一個(gè)縮影，教師在這節課中所展示的是平時(shí)積累的.結果，任何精彩的課堂都不是一蹴而就，都需要教師在平時(shí)給予足夠的錘煉和積淀。
這次小組教學(xué)我講授的是《語(yǔ)言的魅力》，課后，許多老師為我評課，使我受益匪淺，下面就是我對本節課的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
1、挖掘教材不夠深入、到位。特別是本篇課文的重點(diǎn)，沒(méi)有在課堂中得以體現，到底什么是語(yǔ)言的魅力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習本篇課文有所了解，但是比較膚淺，語(yǔ)言的魅力應該是與人的心靈產(chǎn)生共鳴，能夠打動(dòng)人心的語(yǔ)言，不在乎多少華麗的詞語(yǔ)，不在乎多少修飾性的語(yǔ)言，而本課中“春天到了，可是……”這幾個(gè)字就是激起了人們心中對盲老人的無(wú)限同情，感同身受才使得大家紛紛解囊相助，這是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。而我在備課時(shí)，雖然意識到了這一點(diǎn)，但是沒(méi)有深挖掘，沒(méi)有在這一點(diǎn)上多下功夫，而是將一部分寶貴的時(shí)間討論這是一個(gè)怎么樣的詩(shī)人，結尾落在了用有魅力的語(yǔ)言去幫助別人，去做一個(gè)有愛(ài)心的人，不知不覺(jué)偏離了主題。課后，王文麗老師在評課時(shí)說(shuō)道，詩(shī)人在本課中不是必要的，不需要花費一定的時(shí)間來(lái)了解他，處理他，一筆帶過(guò)即可，重點(diǎn)是了解語(yǔ)言的魅力，了解“春天到了，可是……”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字多帶來(lái)的巨大效應。因此，通過(guò)這節課，我也深深反思到自己在挖掘教材時(shí)，還需再多下些功夫，找準切入點(diǎn)，走好第一步，才會(huì )使學(xué)生真正受益。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，指導語(yǔ)、銜接語(yǔ)以及總結語(yǔ)都十分重要，對于我這樣一位年輕教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)常感到無(wú)從下手，而這些恰恰都是課堂生成中最精彩的地方。本學(xué)期，我的科研課題就是教師的語(yǔ)言，在這節課中，我就對其中的指導語(yǔ)有了更切身的體會(huì )。課的結尾，我讓孩子們在學(xué)習了課文的基礎上，給兩幅圖畫(huà)寫(xiě)警示語(yǔ)。而我對此也有意識對此進(jìn)行反饋。但是，我只是對學(xué)生們所寫(xiě)的內容進(jìn)行表?yè)P，或者肯定，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行必要的指導，使這個(gè)反饋并沒(méi)有達到應有的效果，反饋之后，學(xué)生仍不知道自己如何修改自己的警示語(yǔ)，如何寫(xiě)得更好。課后，教研員王文麗老師在評課中也說(shuō)道：在練習時(shí)，要給予學(xué)生必要的指導，運用恰當的指導語(yǔ)幫助學(xué)生修改自己的作品，真正使反饋達到其應有的目的，產(chǎn)生應有的效果。而我想，指導語(yǔ)在備課中，是無(wú)法預設的，靠的都是老師平時(shí)的功底，靠的是老師在課下的積累，因此，我應該在今后的工作中，時(shí)刻關(guān)注自己的課堂語(yǔ)言，特別是自己欠缺的地方，通過(guò)讀書(shū)提高自身的文化修養，從而更好的駕馭課堂。
課堂要扎實(shí)，這絕不是一句空談，決不是靠環(huán)節多樣，課件精美，語(yǔ)言豐富就能做到的，這還遠遠不夠，我總希望自己的語(yǔ)文課能夠飽滿(mǎn)、充實(shí)，讓學(xué)生真正在課堂中有所得，讓學(xué)生上了這節語(yǔ)文課就是和沒(méi)上有區別，我想：教師能走多遠，學(xué)生才能走多遠。我會(huì )繼續努力，感謝聞書(shū)記，感謝王文麗老師。感謝潘老師，感謝組里的每一位老師給予我的幫助，功在平時(shí)，利用每節課，錘煉自己，給學(xué)生一節節有魅力、有實(shí)效的語(yǔ)文課。
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