《自己的花是讓別人看的》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《自己的花是讓別人看的》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
本文是我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì )活動(dòng)家季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。它不同于一般寫(xiě)景物風(fēng)情類(lèi)的文章，不是純粹描寫(xiě)景物，而是在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言為我們闡述了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又耐人尋味的哲理，那就是德國人“人人為我，我為人人”的崇高境界。文本語(yǔ)言樸素，像拉家常一樣娓娓道來(lái)，讀起來(lái)卻讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮�；蛟S我無(wú)法讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)季老先生那份沉重的訪(fǎng)舊心情，所以我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生有感情朗讀課文，并結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句，從中感受德國那道奇麗的景色，品味那一個(gè)奇特的民族，從而體悟那一種頗耐人尋味的崇高境界。
大家都知道，新課程標準倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，注重培養學(xué)生的“分析和解決問(wèn)題的.能力以及交流與合作的能力”。課標還明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”。當我們面對一群活潑、單純的孩子時(shí)，我覺(jué)得教師的主導作用在這堂課中應該得到更充分的發(fā)揮。但這種引導不是死拉硬拽，而是“潤物細無(wú)聲”的引領(lǐng)。
因此，在這堂課的教學(xué)中。首先，我以“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”一句為突破口，層層深入，輻射全文，一唱三嘆，讓他們在優(yōu)美樸素的文字中，獲得心靈的觸動(dòng)，激發(fā)情感的共鳴，潛移默化地受到人文的滋養。
其次，扣詞體會(huì )。對描寫(xiě)德國景色奇麗的語(yǔ)句“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！蔽抑饕笇W(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任何、家家戶(hù)戶(hù)、花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應接不暇”等進(jìn)行體會(huì )，使學(xué)生在如沐春風(fēng)中感受到德國小鎮那一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。并通過(guò)多次朗讀、想象、欣賞、品味等感性體驗，倘佯在語(yǔ)言文字所描繪的美好畫(huà)面中。
第三，鼓勵學(xué)生個(gè)性地表達�！懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的�！蹦闶窃趺纯创@種現象的？學(xué)生的回答是豐富多彩的：“所謂贈人玫瑰，手留余香，將自己的花給別人看，也就是將這一份美麗與他人一起分享�！薄叭绻易约吼B一盆花，放在房間里，那就只有我一個(gè)人能欣賞。但是放在外面的話(huà)，就有許多人都可以看到它的美�！薄罢珥n驍妍所說(shuō)的，放在房間里的花它的美麗是孤獨的，如果與別人一起欣賞的話(huà)，那這份美麗則是大家的�！薄@樣的回答贏(yíng)得了全班同學(xué)一次次的掌聲。學(xué)生深入體會(huì )文章含義深刻的句子，水到渠成地感悟到“人人為我，我為人人”的人生境界和民族品格。
當然，這堂課也存在不足之處。在具體的教學(xué)方法上，我還是缺乏經(jīng)驗，在引導學(xué)生感受“景色奇麗”這部分語(yǔ)言文字時(shí)，我處理得不夠到位，沒(méi)有做到深入與扎實(shí)。在對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言上、教育機智上也有待提高，只有認識到自己的缺點(diǎn)，才能不斷地提高。今后繼續努力！
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