中班《微笑》教學(xué)反思（精選3篇）
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的中班《微笑》教學(xué)反思（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班《微笑》教學(xué)反思1
上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思�？偨Y如下：
一．教學(xué)基本功
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)應更規范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎上應更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次，注意在課上說(shuō)話(huà)時(shí)，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說(shuō)話(huà)速度，而故意拖長(cháng)音，這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二．教學(xué)環(huán)節
首先，在導入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛(ài)朋友的情感。但是經(jīng)過(guò)和其他老師領(lǐng)導交流后，覺(jué)得，在導入時(shí)，出示的信件和后面故事中的信件重復了，會(huì )擾亂幼兒的視線(xiàn)�？梢宰儞Q成其他的導入，效果會(huì )更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節應該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導。
讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。
三．幼兒表現
這個(gè)故事，我在講述的過(guò)程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而這節課上，我卻說(shuō)得太多。我應該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓練。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來(lái)。課堂氣氛會(huì )更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動(dòng)的效應不僅僅停留在課堂內。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說(shuō)，去表現。
以上是我針對這節課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)節要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做主體。
中班《微笑》教學(xué)反思2
《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節中，我嘗試讓幼兒看圖講話(huà)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現幼兒的表達能力比較差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機會(huì )。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，在講述故事時(shí)只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：故事的名稱(chēng)；有那些角色；小蝸牛做了一件什么事？
我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。我依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家帶來(lái)快樂(lè )的：為爸爸媽媽做什么；為小朋友做什么；為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教育的`目標。
但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節較局限，所要體現的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后再聽(tīng)老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫(huà)出快樂(lè )的笑臉上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中必須要根據自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì )得到最好的效果。在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì )繼續發(fā)現新的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)。
中班《微笑》教學(xué)反思3
本周我上了一節語(yǔ)言課《微笑》�，F在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節課很有必要，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì )到朋友之間的友愛(ài)之情。
在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問(wèn)：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過(guò)師幼間的問(wèn)答環(huán)節，引出《微笑》這個(gè)內容。第二個(gè)環(huán)節，我通過(guò)猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，充分理解故事內容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂(lè )的情感。這個(gè)教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn)，注意了動(dòng)靜交替，讓孩子在猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中獲得有關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書(shū)，先自己看，自己想，然后請個(gè)別語(yǔ)言表達能力比較好的幼兒來(lái)講，再是我來(lái)結合幼兒活動(dòng)材料和那幾位小朋友講的來(lái)完整的講述這個(gè)故事。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，我發(fā)現我班幼兒的語(yǔ)言表達能力還是非常不錯的，結合圖片，能講述整個(gè)故事的基本內容。但是幼兒的傾聽(tīng)習慣不好，有小朋友在講故事的時(shí)候，其他的小朋友聽(tīng)的不認真，接下來(lái)我們要注重培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節時(shí)是“把微笑送給你”先請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你想把微笑送給誰(shuí)？為什么要送給他？結合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動(dòng)手能力都還不錯，都能獨立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過(guò)幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會(huì )到幼兒間的友愛(ài)之情。
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