語(yǔ)文頤和園教學(xué)反思范文
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫(xiě)作方法很值得孩子們學(xué)習，下面是小編收集整理的頤和園教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
頤和園教學(xué)反思1
成功之處：
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫(xiě)作方法很值得孩子們學(xué)習，因此，在教學(xué)中始終都以這個(gè)目標展開(kāi)教學(xué)。
1.這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時(shí)，我就設置了“課文是按什么順序寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾處景點(diǎn)？”這一問(wèn)題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫(xiě)作順序。然后再引導學(xué)生細讀課文。最后再說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì )到什么？感到遺憾的是在進(jìn)行小練筆時(shí)安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結合課文，對學(xué)生的寫(xiě)作能力提高幫助不大。
2.這篇課文字里行間流露出作者喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章。也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內容的基礎上，通過(guò)有感情地自讀課文，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣，來(lái)體會(huì )長(cháng)廊的美麗，為課文的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。感到遺憾的是抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，但為安排運用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓練，使課堂整體效果顯得單薄。
不足之處：
從整節課來(lái)看，我覺(jué)得上課自我還是比較的緊張，而且鼓勵性的語(yǔ)言較少，課堂氣氛不夠活躍，過(guò)程安排不是很合理，鼓勵性的語(yǔ)言單調，評價(jià)語(yǔ)的指導性不強。透過(guò)這次講課，也讓我看到了自我課中的不足，在今后的工作之余，要不斷地學(xué)習，不斷的充實(shí)自我，使自我的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，多一些精彩。。感到遺憾的是抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，但為安排運用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓練，使課堂整體效果顯得單薄。
改進(jìn)措施：
總之，信息是我們這個(gè)時(shí)代的特色，創(chuàng )新是這個(gè)時(shí)代的精神。展望未來(lái)，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息數量爆炸式地增加，將改變人們的生活和學(xué)習方式。重視培養學(xué)生有效地獲取、選取、處理信息的潛力，就會(huì )為他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛力賦予不盡的動(dòng)力和源泉。
頤和園教學(xué)反思2
《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，具體形象，處處都洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色；三寫(xiě)昆明湖的景色。因此，我們確定了教學(xué)這篇課文的目標：
1、理清作者的游覽順序，學(xué)習抓住移步換景的特點(diǎn)概括游記類(lèi)文章主要內容的方法。
2、我要品讀課文，學(xué)習作者運用“三點(diǎn)成像”來(lái)把景物寫(xiě)具體的方法。
3、我會(huì )正確、流利地朗讀課文，還能讀出對頤和園的贊美和喜愛(ài)之情，讀出對古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。
我和幾位語(yǔ)文組的老師經(jīng)過(guò)了認真的研究后發(fā)現，在第一課時(shí)的重點(diǎn)就是讀文和概括文章的主要內容，教學(xué)內容略顯少了一些，正好我們學(xué)校有60分鐘的大課，我們最后決定修改原教學(xué)設計，把第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)目標合二為一，上成60分鐘的大課。從教學(xué)效果和課堂反應上來(lái)看，還是不錯的，孩子們既學(xué)會(huì )了概括寫(xiě)景類(lèi)文章主要內容的辦法，又了解了作者運用三點(diǎn)成像”來(lái)把景物寫(xiě)具體的方法，還通過(guò)朗讀表達了對頤和園的向往和贊美之情�，F對這節課做如下反思：
一、課堂氣氛活躍自然
這節課，我沒(méi)有一絲的要求學(xué)生達到什么樣的程度的限制，這樣就能讓學(xué)生大膽的讀書(shū)，大膽的說(shuō)感受，真實(shí)的匯報體會(huì )，說(shuō)出想法，所以同學(xué)們能在合作學(xué)習時(shí)大聲討論，在集體匯報時(shí)主動(dòng)質(zhì)疑，這是這節課我和同學(xué)們的`共同收獲。
二、利用多媒體課件，拓展學(xué)生想象思維
教學(xué)時(shí)，我首先以課件引導，讓學(xué)生沉浸在頤和園的美景中，在讓他們讀課文，這就能激發(fā)他們的閱讀興趣，為課文的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。這樣讓他們初步感知頤和園的美，逼真的畫(huà)面使學(xué)生們興趣大增。因此，欣賞完后，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束發(fā)表了自己的見(jiàn)解，也大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。學(xué)生通過(guò)朗讀全文來(lái)初步感知頤和園的美麗。
三、關(guān)注了語(yǔ)文素養的提升，注重了語(yǔ)文知識的傳授
曾幾何時(shí)，許多語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課上總是過(guò)分的強調語(yǔ)文的人文性，往往把一節語(yǔ)文課上成思品課。我在這節課上，關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、口語(yǔ)表達能力和朗讀能力的培養，并且傳授給孩子們具體的語(yǔ)文知識：一、概括寫(xiě)景類(lèi)文章的主要內容的方法（游覽順序+游覽地+總體印象），二、移步換景（這種人走景移，隨著(zhù)觀(guān)察點(diǎn)的不同，不斷展現新的景物畫(huà)面的方法叫移步換景。）三、“三點(diǎn)成像”：運用三種觀(guān)察方法抓取的三個(gè)點(diǎn)：從外面看（整體）寫(xiě)了長(cháng)廊的長(cháng)，從里面看（局部）寫(xiě)了長(cháng)廊的畫(huà)，邊走邊看（環(huán)境）寫(xiě)了長(cháng)廊的花。長(cháng)廊的美就像一幅畫(huà)一樣呈現在我們面前。這種從三個(gè)方面或者三個(gè)特點(diǎn)來(lái)把一個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)具體方法叫“三點(diǎn)成像”。
四、努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過(guò)小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀(guān)點(diǎn)的碰撞與交流的體驗中，獲得了閱讀的樂(lè )趣，使語(yǔ)文課做到人文性與工具性的有機統一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。不僅引導學(xué)生讀懂文本內容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運用這些方法去寫(xiě)作，來(lái)表達自己的獨特感受。
不足之處：
雖然這節課能讓大多數孩子學(xué)到不少知識，但是對于學(xué)困生容量有些大，接受起來(lái)稍顯困難。
多媒體的課件限制了學(xué)生對本的真實(shí)把握，有的學(xué)生的思維備限制在了圖畫(huà)內容上。
我的準備還不是很充分，有的地方引導的生硬，課堂駕馭能力還有待提高。
總之，這節課是一次全新的嘗試，興許以后可以提高大課時(shí)的學(xué)習效率。教學(xué)的創(chuàng )造空間是不可估量的。我們需要不斷努力，不斷進(jìn)取，以切實(shí)有效的方式引領(lǐng)孩子們在語(yǔ)言世界里主動(dòng)探究、發(fā)現，并為他們的潛能的發(fā)揮創(chuàng )造機會(huì )，使學(xué)生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花。
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