八年級語(yǔ)文下冊《我的第一本書(shū)》教學(xué)反思范文
《我的第一本書(shū)》是現代詩(shī)人牛漢寫(xiě)的一篇回憶性散文，敘述了60年前第一本書(shū)的故事，由此引出父子之間以及同學(xué)之間濃濃的情意，同時(shí)也讓人感受到，上個(gè)世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒而又蒼涼的生活境況，帶給我們的還有詩(shī)人對生活的那份獨特感受。雖然這是一篇自讀課文，但文章內容卻值得人們深思。
上課伊始，圍繞文題設計了如下內容：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，誰(shuí)還能清楚地記得讀過(guò)的第一本書(shū)是什么呢？現代著(zhù)名詩(shī)人牛漢寫(xiě)過(guò)一篇回憶性文章《我的第一本書(shū)》，誰(shuí)能告訴大家，牛漢的第一本書(shū)指什么？是怎樣的一本書(shū)？為何60年后仍然讓詩(shī)人念念不忘？這幾個(gè)問(wèn)題的設置，一方面以此檢查學(xué)生的預習情況，另一方面為了激發(fā)學(xué)生的興趣，從而快速引出課題。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節，研讀課文深入探究。學(xué)生在朗讀第一自然段的基礎上，簡(jiǎn)介卜老恩的.《父與子》，因為這是一組漫畫(huà)，圍繞慈父與稚子發(fā)生的一系列忍俊不禁的小故事，表達善良與愛(ài)的主題。之所以簡(jiǎn)介這組漫畫(huà)，源于課文“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜老恩的《父與子》中的一組畫(huà)�！睂Υ宋易プ 翱崴啤倍�，引導學(xué)生朗讀第二至第十自然段，同時(shí)思索：圍繞書(shū)寫(xiě)了哪些事？詩(shī)人為什么要這么說(shuō)？
之后引導學(xué)生思考：你喜歡牛漢的父親嗎？為什么？同時(shí)提前學(xué)生注意喬元貞的父親，在研討的過(guò)程中，有學(xué)生提出問(wèn)題：同是做塾師，為什么喬元貞沒(méi)跟著(zhù)父親去讀書(shū)呢？這個(gè)問(wèn)題到是備課前沒(méi)有注意的問(wèn)題，我引導學(xué)生讀課文，看看文章介紹了幾位老師，尤其注意閱讀喬元貞父親肖像描寫(xiě)的那一段，同時(shí)思考“弄不成”老師為什么弄不來(lái)其他兩本教材？
經(jīng)過(guò)研討，加上老師的點(diǎn)撥，最終明確：當時(shí)社會(huì )經(jīng)濟極端落后，社會(huì )上有“家有五斗糧，不當孩子王”的說(shuō)法，喬元貞的父親身為塾師，卻連自己的孩子的書(shū)本都買(mǎi)不起！牛漢的父親作為一名老師，曾經(jīng)評價(jià)過(guò)喬元貞比牛漢有出息，但喬元貞的出息卻是一輩子走街串巷賣(mài)小食品！這能說(shuō)明什么？！此時(shí)再結合當前“兩免一補”以及國家對教育的重視說(shuō)起，讓學(xué)生反思，應該珍惜在校期間的學(xué)習機會(huì )。當然捎帶也要說(shuō)明，導致喬元貞的出息，一方面源于沒(méi)有再讀書(shū)，另一方面也說(shuō)明當時(shí)當地的經(jīng)濟極端落后貧窮。
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