一年級語(yǔ)文烏鴉喝水的教學(xué)反思范文
我們都知道烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)，而人教版新課標小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《識字5》中的《烏鴉喝水》這篇課文卻對烏鴉贊美有加。教學(xué)玩這篇課文后，覺(jué)得有所感悟，所以把《烏鴉喝水》的一些教學(xué)片段及教學(xué)反思摘錄如下：
一、《烏鴉喝水》的教學(xué)片段
師：我們在小朋友的桌子上放了半瓶水，請小朋友們想一想，怎樣才能把瓶里的水升高呢？
生積極討論、交流。
生：再給瓶子里加水。
生：把瓶子斜過(guò)來(lái)就行了。
師：有一只烏鴉飛了很多地方，怎么也找不到水喝，這一天，它發(fā)現了一片荒地上有半瓶水。你能幫它喝到嗎？
生：我幫它把瓶子斜過(guò)來(lái)，讓它能喝著(zhù)水。
生：我請它到我們家喝茶水。
師：可是那兒沒(méi)有一個(gè)人呀！咋辦？
生積極思考、相互啟發(fā)。
生：向瓶子里扔小石塊。
生：這是一個(gè)好主意！
師見(jiàn)時(shí)機已經(jīng)基本成熟，立即下發(fā)事先準備好的小石塊。
生（興致勃勃）主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗。（四人小組）
生：扔下一粒石子，瓶子里的水便高了。
生：（驚異地）扔下一粒石子，怎么不見(jiàn)水漲高呢？
生：“喲，水真的升高了！
師：請同學(xué)們仔細地觀(guān)察，究竟漲高了沒(méi)有？
生繼續進(jìn)行扔石子的小實(shí)驗。
生：是漲高了，只那么一點(diǎn)點(diǎn)。
師：一直往瓶子里投石子，會(huì )怎么樣？
生（興趣濃烈）接著(zhù)實(shí)驗。
生：這樣投下去，瓶子里的水會(huì )不斷升高。
生：瓶子里的水會(huì )隨著(zhù)石子的增多而變化。
生：即使向河里扔石塊，河水也會(huì )升高。
生：所以每年汛期來(lái)臨前，有關(guān)部門(mén)總會(huì )疏通河道，緩解水流。
生：這樣，烏鴉可以喝足了水。
二、《烏鴉喝水》的教學(xué)反思
新課程標準強調：“學(xué)生是探究性學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！币陨险浀摹稙貘f喝水》的教學(xué)案例，對此作出了很好的.詮釋。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我已經(jīng)真正成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。
從小孩子們們富有個(gè)性的回答中，可以窺見(jiàn)到和諧的探究氛圍正在形成，也正是在這樣的情況下，探究的預期目標得以實(shí)現，科學(xué)的探究方法得到培養，團結合作、勇于創(chuàng )新的探究精神得到延續。這些，必將促使學(xué)生在探究
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