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湘教版小學(xué)六年級美術(shù)上冊《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思范文
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編精心整理的湘教版小學(xué)六年級美術(shù)上冊《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)六年級美術(shù)上冊《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思 1
《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課，屬于造型表現領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的造型基礎課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養，通過(guò)教學(xué)學(xué)生認識美，創(chuàng )造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀(guān)形象的接受知識。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂(lè )學(xué)習”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。
上課伊始，我從聆聽(tīng)一首《勞動(dòng)最光榮》開(kāi)始的，伴隨著(zhù)音樂(lè )還呈現出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面，然后提問(wèn)學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮，很辛苦，是件快樂(lè )的事情。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中，同學(xué)們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具？并且把這些工具呈現在了黑板上，但是課后我覺(jué)得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì )更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會(huì )更好。
《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受，使學(xué)生體會(huì )人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng )作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運動(dòng)規律有一定的了解。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現人物打下了基礎。接著(zhù)，我就在黑板上出示學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《拖地》等。
本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的.過(guò)程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結合的方法，使學(xué)生形象直觀(guān)的接受知識�！皠�(dòng)態(tài)線(xiàn)”這一知識點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現了一個(gè)人文性：熱愛(ài)勞動(dòng)，要幫家長(cháng)做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現。
總之，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認真反思，認真總結，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。所以，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會(huì )百尺桿頭更進(jìn)一步。
小學(xué)六年級美術(shù)上冊《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思 2
這節課以欣賞《勞動(dòng)最光榮》為主線(xiàn)，把欣賞、拓展、創(chuàng )造等形式，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，在音樂(lè )欣賞中可以通過(guò)多種形式來(lái)感受音樂(lè )的美。首先是情景式感受，創(chuàng )設學(xué)習情景是認知的有效途徑，它可以起到激發(fā)學(xué)生的興趣， 引導學(xué)生去學(xué)習教學(xué)主題及內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到紐帶作用。所以，我將節奏兒歌《快樂(lè )的美發(fā)師》作為導入部分，讓學(xué)生在兒歌情景表演中感受勞動(dòng)的快樂(lè )，并且懂得雖然美發(fā)師的勞動(dòng)很平凡，但是只要自己努力勞動(dòng)一樣是十分光榮的。
其次在教學(xué)中我以聽(tīng)為先導，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )“聆聽(tīng)音樂(lè )”。本課教學(xué)的主教材是《勞動(dòng)最光榮》，在聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生聆聽(tīng)有童聲演唱的《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的`情緒。再聽(tīng)由木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》，感受木琴獨特的音色，從而知道它正因為具有清脆、明亮的音色所以能更好的表現勞動(dòng)時(shí)歡快的情緒。
在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如口動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中哪些小動(dòng)物是十分光榮的。體態(tài)動(dòng)，讓學(xué)生表演歌中小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作。手動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己演奏來(lái)感受木琴的清脆，音色的明亮，使學(xué)生從動(dòng)中體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，勞動(dòng)的幸福。
所以，在這節課中我認為成功的地方在于，通過(guò)情景，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)來(lái)感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學(xué)生體會(huì )到了勞動(dòng)的快樂(lè )，勞動(dòng)的光榮。
在音樂(lè )欣賞中創(chuàng )造也是十分重要的， 音樂(lè )本身就能為學(xué)生提供豐富的想象與聯(lián)想，同時(shí)也能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編勞動(dòng)的項目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng )編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節奏和動(dòng)作，然后通過(guò)小組討論，合作表演來(lái)培養他們分工合作的精神。 但是，二年級學(xué)生的小組活動(dòng)能力還不是十分好，因此在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)地幫助和指導，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)習。但在創(chuàng )作內容安排上有點(diǎn)過(guò)多，時(shí)間短，學(xué)生有些無(wú)法及時(shí)完成創(chuàng )作內容，是本節課教學(xué)的一個(gè)遺憾，所以，我應該及時(shí)調控，根據實(shí)際情況減少創(chuàng )作內容或者延續到下一節課繼續進(jìn)行。
小學(xué)六年級美術(shù)上冊《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思 3
勞動(dòng)最光榮以其節奏明快、朗朗上口、在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對歌詞似懂非懂，但依然樂(lè )此不彼。
整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受樂(lè )曲歡快的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：
�。�1）欣賞歌曲，感受樂(lè )曲歡快的旋律。
�。�2）嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達對歌曲的理解。
�。�3）激勵從小幼兒愛(ài)勞動(dòng)，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的娃娃。
整個(gè)活動(dòng)因為是根據幼兒的興趣出發(fā)，從生活中選擇了幼兒熟悉的內容，所以孩子們興趣較高，在活動(dòng)中也顯得比較主動(dòng)、積極。在活動(dòng)能夠中，老師和幼兒的'關(guān)系的平等的，整個(gè)活動(dòng)氛圍是輕松的、快樂(lè )的，但整個(gè)活動(dòng)安排的"量"較多，以至于在體驗歌曲情緒這一環(huán)節中幼兒體驗得不夠深入，教師引導得也不夠�？梢詫⒏惺軜�(lè )曲歡快的旋律和體驗情緒相結合，進(jìn)行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營(yíng)造氛圍，進(jìn)行分析、讓幼兒創(chuàng )造性地去表現，這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。
活動(dòng)中，我讓幼兒仔細傾聽(tīng)、觀(guān)看老師表演，看看老師的表情和情緒將會(huì )有什么變化？幼兒反問(wèn)："老師，什么叫情緒？"孩子的問(wèn)題卻將我難住了，在活動(dòng)能夠中沒(méi)有給予正確的答案�；顒�(dòng)后，覺(jué)得有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在活動(dòng)中可以不必出現，"情緒"一詞解釋起來(lái)比較抽象，孩子可能不易理解，如果活動(dòng)中教師不用說(shuō)出，就不會(huì )造成這種尷尬的局面了。
小學(xué)六年級美術(shù)上冊《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思 4
品德課倡導教學(xué)要來(lái)源于生活，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，捕捉學(xué)生感興趣的教育資源，將其運用到教學(xué)中。學(xué)生品德的培養遵循的是一種生活的邏輯，教師作為學(xué)生的學(xué)習伙伴和引領(lǐng)者，要通過(guò)創(chuàng )設情境和活動(dòng)體驗等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )和領(lǐng)悟。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象生動(dòng)地講清觀(guān)點(diǎn)，是品德課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我特別注意從學(xué)生抽象思維不發(fā)達的特點(diǎn)出發(fā)，運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，把道理寓于實(shí)際生活中，做到情理交融、深入淺出。
1．整體把握教材，調整教學(xué)目標。勤勞是中華民族的傳統美德，因此，在小學(xué)品德課中多次涉及勞動(dòng)教育，一上《讓我自己來(lái)吧》，一下《今天我當家》，二下《我們生活的地方（社區）》，三上《生活中的你我他》，三下有《可愛(ài)的社區人》，三下《了不起家鄉人》等課，都滲透了勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)者受尊重的情感教育。但是，上述課文并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指導學(xué)生認識勞動(dòng)的重要作用和偉大意義，沒(méi)能從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)光榮、懶惰可恥”的思想意識。要實(shí)現本單元教學(xué)目標，首先必須進(jìn)行正確的勞動(dòng)意識教育，幫助學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的思想意識，因此，我重組教材，抓住《誰(shuí)是最值得尊敬的人》一課的關(guān)鍵詞“勞動(dòng)、創(chuàng )造”，結合本單元的序言部分，作為整個(gè)單元的第一課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)勞動(dòng)”的良好行為品德教育，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義，感受到勞動(dòng)著(zhù)是幸福的，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的行為習慣。
2．針對學(xué)生實(shí)際，調整教學(xué)材料。品德與社會(huì )的最大特點(diǎn)是生活性，而在這個(gè)環(huán)節中出現的.“啃老族”說(shuō)明了教師必須要走入孩子的生活中，要善于根據實(shí)際生活的變化、時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的家庭狀況來(lái)調整補充教材內容，給孩子一個(gè)最實(shí)際、最直接的指導，也正是我們教學(xué)中所要力求達到的來(lái)源生活、用于生活，貼近生活。
3．要隨時(shí)抓住生成性進(jìn)行深究，從更高的層次認識勞動(dòng)的價(jià)值。這節課沒(méi)能引導學(xué)生展開(kāi)“富有的人，為什么還要辛勤勞動(dòng)”的討論，留有遺憾。
通過(guò)此次教學(xué)，我深刻地認識到《品德》是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中做一個(gè)有心人，有意識地去積累各類(lèi)教學(xué)資源。這樣才能真正落實(shí)“從學(xué)生生活中來(lái)，到學(xué)生生活中去”的教育理念。
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