蘇武牧羊課文教學(xué)反思

　　《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出使匈奴，被匈奴扣押，但寧死不屈、維護國家尊嚴的感人事跡。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統美德教育的好教材。

　　一、有扶有放，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習：

　　《蘇武牧羊》一課中第二部分是課文的重點(diǎn)，共有4節，這四節從三個(gè)方面來(lái)描述蘇武的有氣節。根據這三方面的共性，在教學(xué)這一部分的“蘇武與匈奴王的第一次交鋒”時(shí)，我邊分析邊歸納了三個(gè)學(xué)習步驟：一、讀、思（寫(xiě)什么）。二、讀、劃（找出描寫(xiě)蘇武言行的詞句）。三、交流、體會(huì )。根據這三個(gè)步驟學(xué)完后，我就讓學(xué)生體會(huì )后幾節在敘述上的相同之處，引導學(xué)生借鑒黑板上剛剛歸納的方法自主學(xué)習后幾節。這樣，就給了每一位學(xué)生自由選擇的權利。使學(xué)生既讀懂文章，又增添了了學(xué)習興趣。

　　二、創(chuàng )設情境，以情動(dòng)人；

　　在學(xué)習課文第四節時(shí)，我問(wèn)道：“你知道荒漠是怎樣的？”通過(guò)讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，激活學(xué)生的生活積累。緊接著(zhù)教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存……其后，我又問(wèn)道：“那么蘇武是怎樣生存下來(lái)的呢？”從而再一次讓學(xué)生體會(huì )到蘇武的堅強品質(zhì)，體會(huì )到了蘇武對祖國的忠誠和熱愛(ài)。

　　三、交流信息，延伸課外閱讀

　　對于歷史人物，學(xué)生由于未學(xué)過(guò)歷史，還是知之甚少的.。為此除了課本內容外，我還讓學(xué)生把收集到的有關(guān)蘇武的資料進(jìn)行交流。例如：蘇武的母親去世，蘇武的孩子下落不明等。讓學(xué)生充分感受到了蘇武的意志力之強，所承受的打擊之大，從而進(jìn)一步感受到蘇武那不屈不撓的崇高氣節。