小學(xué)音樂(lè )《楊柳青》教學(xué)反思范文
年青年教師匯報課，我執教了江蘇民歌《楊柳青》。長(cháng)久以來(lái)，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對自己來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰和進(jìn)步的機會(huì )。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫(xiě)當地人民過(guò)上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當地方言特點(diǎn)為主線(xiàn)，從揚州民歌《茉莉花》導入，使學(xué)生對揚州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習江蘇民歌的興趣。學(xué)習用當地方言學(xué)唱民歌，并結合民歌的特點(diǎn)對歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的.《楊柳青》以及古箏獨奏，在對揚州充滿(mǎn)好奇的時(shí)候，又在音樂(lè )聲中欣賞揚州的美麗風(fēng)光。通過(guò)此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛(ài)自己的家鄉作下鋪墊。
對自己設計的這堂課，我自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結構清晰，又簡(jiǎn)入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。
不足之處：我覺(jué)得自己的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時(shí)細節處理的不夠仔細，比如：附點(diǎn)，一字多音，如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的收獲就更大，以后碰到類(lèi)似的問(wèn)題就會(huì )自行處理。這是我覺(jué)得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了調整，把第一段導入部分，欣賞揚州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)，對于揚州的了解是拓展部分，可根據課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂。
總之，一堂好的課是要經(jīng)過(guò)不斷的修改與磨合的，世界上沒(méi)有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標，就是讓我們的每節課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。
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