全等三角形的教學(xué)反思范文

　　教師是在不斷地總結教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)反思中成長(cháng)的，下面是我對這一節課的教學(xué)反思：

　　一、 教材選擇

　　“全等三角形、”是學(xué)習平面圖形關(guān)系的引言課，關(guān)于全等三角形的教學(xué)反思。內容涉及的知識點(diǎn)不多，知識的切入點(diǎn)比較低。而人教版將其建立在已學(xué)內容“圖形的變化”基礎上，加強與前面的知識點(diǎn)的聯(lián)系。

　　八年級學(xué)生有一定的自學(xué)、探索能力，求知欲強。借助于學(xué)案的優(yōu)勢，能使腦、手充分動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間相互探討，積極性也被充分調動(dòng)起來(lái)。

　　二、教法和學(xué)法

　　讓學(xué)生通過(guò)折疊、作圖，觀(guān)察體會(huì )全等圖形的定義，自學(xué)全等圖形的特征，通過(guò)練習總結和強化對應邊、對應角的尋找方法，教學(xué)反思《關(guān)于全等三角形的教學(xué)反思》。

　　三、教學(xué)過(guò)程設計

　　首先，本節課我本創(chuàng )設情境，以學(xué)生為主，突出重點(diǎn)的意圖，結合學(xué)案使之得到充分的詮釋。我讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)平移、翻折和旋轉的作圖，為體會(huì )重合的圖形全等這一定義提供了分析、思考、發(fā)現的依據，把抽象問(wèn)題轉化為具體問(wèn)題，總結出概念。我通過(guò)具體練習讓學(xué)生總結，并帶領(lǐng)學(xué)生尋找快速尋找對應的方法，練習的設計采用由易到難的手法，符合學(xué)生的認知規律，一氣呵成，突破了本節課的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。真正做到以生為本，抓住課堂45分鐘，突出效率教學(xué)。在B組練習中，我讓學(xué)生嘗試使用數學(xué)推理的格式，使學(xué)生熟悉這種推理方法。

　　其次，我在結尾總結全等三角形時(shí)讓學(xué)生在生活中尋找實(shí)例，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養數學(xué)興趣。

　　再次從教學(xué)流程來(lái)說(shuō)：情境創(chuàng )設---自學(xué)概念與特征---練習與小結---變式練習---應用數學(xué)，我創(chuàng )造性調整了教學(xué)順序：在學(xué)生掌握了全等圖形定義和特征后，增添了書(shū)上沒(méi)有的常見(jiàn)圖形練習，也為全等圖形的變換奠定了基礎。再通過(guò)探究實(shí)踐，將想與做有機地結合起來(lái)，使學(xué)生在想與做中感受和體驗，主動(dòng)獲取數學(xué)知識。像采用這種由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展，一鼓作氣，突破了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、本節課的需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1、要更加充分地利用已有資源調動(dòng)學(xué)生的積極性。我在設計中讓學(xué)生自己看書(shū)得到全等的特征，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現少。

　　2、針對不同層面的學(xué)生，注重學(xué)生的差異。學(xué)生的層次不同，本學(xué)案對基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)有吃不飽的感覺(jué)，應增加拓展提高練習，來(lái)滿(mǎn)足這些學(xué)生的需求。