《笑對生活》公開(kāi)課教學(xué)反思范文
摘 要： 教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師的預設是不全面的，課堂隨時(shí)有意外驚喜和突發(fā)狀況，所以要對原有教學(xué)設計、教學(xué)方法進(jìn)行反思，及時(shí)調整和改變教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)方案。本文是作者參加市級中考思想品德復習研討課《笑對生活》的教學(xué)反思。從素材選擇、問(wèn)題設置和信息呈現三個(gè)層面談?wù)剝?yōu)化思品課的一些做法。
關(guān)鍵詞： 思想品德 復習研究課 《笑對生活》 教學(xué)反思
一、素材選擇：基于學(xué)生生活
如同設計師對房子進(jìn)行裝修設計，不管怎樣設計都得符合住房主人的需求。好的情境材料應密切聯(lián)系學(xué)生生活，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。備課時(shí)只要有心，靈感的火花就會(huì )在生活的積淀中迸發(fā)。選取素材不僅要服務(wù)于書(shū)本知識，而且要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展�！敖處熍c學(xué)生的教學(xué)生活世界缺乏交往經(jīng)驗，缺乏生命表現，缺乏與現實(shí)生活世界的聯(lián)系，并不斷被放大而‘侵占’教師與學(xué)生的日常生活世界”。本課我初步設想選用學(xué)生戰勝挫折的典型事例，貼近學(xué)生生活，考慮到借班上課，對學(xué)情了解不夠，在公開(kāi)課場(chǎng)合學(xué)生是否愿意配合我講述自己的故事，我很矛盾，最終放棄這個(gè)思路。集體備課時(shí)，有同行建議我選取感動(dòng)中國人物“油菜花父子”戰勝挫折、追逐夢(mèng)想的事跡作為素材。名人事跡固然高大上，可我感覺(jué)離學(xué)生生活較遠，不接地氣，我們身邊有沒(méi)有這樣的普通人？最后我在溧陽(yáng)論壇上找到了一則素材，溧陽(yáng)市昆侖開(kāi)發(fā)區徐衛飛失去雙臂后練就足書(shū)絕技和成功創(chuàng )業(yè)的故事。
二、問(wèn)題設置：搭建成功平臺
創(chuàng )設好情境后，需要設計一些問(wèn)題引導學(xué)生體驗和感悟，一方面落實(shí)知識目標，另一方面讓學(xué)生在挑戰中感悟：信心來(lái)源于一次次成功的體驗。設計的問(wèn)題應該基于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，如同讓學(xué)生摘桃子，既要讓學(xué)生夠得到，又要讓學(xué)生稍微跳一跳。學(xué)生每一次成功的挑戰體驗都是下一次新的挑戰的原動(dòng)力。怎樣搭好這個(gè)成功的平臺？一切都取決于教師設計的問(wèn)題。
首先，設問(wèn)指向要具體明確。問(wèn)題不能拐彎抹角，要考慮到學(xué)生的認知經(jīng)驗和能力。如徐衛飛的事跡材料，我原先設問(wèn)：徐衛飛戰勝挫折的創(chuàng )新之處對他有何好處？學(xué)生閱讀材料后能直接找到答案，顯然過(guò)易，沒(méi)有思維力度。
其次，設問(wèn)梯度要層層拔高。如果每個(gè)問(wèn)題都拔得太高，學(xué)生就會(huì )失去探究興趣，課堂會(huì )冷場(chǎng)。如讓學(xué)生回答“結合材料，談?wù)勑煨l飛的事跡對我們戰勝成長(cháng)道路上的挫折有何啟示？”時(shí)，問(wèn)題拋出去后沒(méi)有一石激起千層浪，為急于實(shí)現知識目標，學(xué)生的答案無(wú)法達到我們的預設，無(wú)奈之下只好將答案和盤(pán)托出，實(shí)則在“灌輸”。當時(shí)我還暗自責怪學(xué)生不配合，教學(xué)定力和課堂駕馭能力略顯不足。為什么學(xué)生不配合？我們要反思：有沒(méi)有留足時(shí)間給學(xué)生思考和討論？問(wèn)題是不是太難？有沒(méi)有激活學(xué)生思維？點(diǎn)撥是否到位？歸根結底，備課時(shí)對學(xué)情還是沒(méi)有充分預設。
三、信息呈現：追求簡(jiǎn)約高效
徐衛飛的故事很長(cháng)，我首先考慮找地方電視臺對他的事跡進(jìn)行宣傳報道的視頻，可網(wǎng)站更新，所有關(guān)于他的視頻資料網(wǎng)上都沒(méi)有。也曾聯(lián)系徐衛飛本人，可他在外地參加活動(dòng)，那只能對他的事跡材料進(jìn)行文字加工了。最終呈現的是：徐衛飛的事跡材料旁邊配了一張他練就足書(shū)絕技的.圖片，標題是“用殘缺的身體，書(shū)寫(xiě)完美人生”�？紤]好材料呈現方式后，我們需要注意兩個(gè)問(wèn)題。
第一，適度運用多媒體技術(shù)。
用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，信息容量很大，服務(wù)于書(shū)本知識的各種媒體應有盡有。使用課件應避免張數過(guò)多，且每張都是文字，否則，學(xué)生易視覺(jué)疲勞，可以通過(guò)多種感官刺激激活學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生參與熱情。如講中國的自主創(chuàng )新能力不強時(shí)，選用蘋(píng)果公司第五代ipad各國供應商利潤分配圖作為材料，非常形象直觀(guān)。另外，可對文字材料關(guān)鍵詞句進(jìn)行字體、顏色、圈點(diǎn)的變換，以便學(xué)生提煉和獲取有效信息。課堂不是我們炫技的場(chǎng)所，濫用多媒體技術(shù)會(huì )喧賓奪主。當然不能忽視傳統教學(xué)方法的使用。如板書(shū)，一節課下來(lái)，課件展示如同“放電影”，學(xué)生“雁過(guò)無(wú)痕”。不能一味追求形式上的新穎，而失去課堂的本真和簡(jiǎn)約。
第二，恰當采用小組合作學(xué)習。
新課程倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，小組合作看似熱鬧，可還是流于形式，其實(shí)不是每個(gè)題目都有合作探究的必要。課后交流研討時(shí)，聽(tīng)課老師指出在講到“徐衛飛在成長(cháng)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到哪些挫折？他又是怎樣克服的？”學(xué)生講完徐衛飛受挫的表現后，教師如果用粗點(diǎn)的紅線(xiàn)在材料中將徐衛飛遇到的三個(gè)挫折劃出來(lái)，則學(xué)生接下來(lái)找克服挫折的方法就很容易。
教學(xué)本身就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有哪一節課堪稱(chēng)完美，這一個(gè)個(gè)驚喜和缺憾正是見(jiàn)證我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的原動(dòng)力。