《a o e》的教學(xué)反思范文

　　1、拼音教學(xué)應圖、形、音結合記。

　　漢語(yǔ)拼音課的每堂課學(xué)習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)aoe時(shí)，可以先出示圖畫(huà)：這是一幅美麗的鄉村圖，一位小姑娘來(lái)到小河邊練習唱歌，大公雞在打鳴，水里的大白鵝帶著(zhù)幾只小鵝快樂(lè )地游玩。這是學(xué)習拼音的第一課，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。在教學(xué)時(shí)應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動(dòng)孩子的`興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現中愉快的認讀、書(shū)寫(xiě)。根據教學(xué)目標，本節課的訓練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習拼音aoe，第二是練習看圖說(shuō)話(huà)（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以考慮將拼音的學(xué)習放在看圖說(shuō)話(huà)中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)。在這一點(diǎn)上，我認為自己做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設計上還有所欠缺，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。

　　2、形近字母比較記。

　　漢語(yǔ)拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(cháng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習。很多教學(xué)參考書(shū)都建議這樣的順口溜：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。但我認為，剛上學(xué)不久的學(xué)生還不能很好地分辨左右，用這樣的順口溜記b、p、d、q的效果不太好。指導學(xué)生分辨這四個(gè)拼音時(shí)，我是這樣教的：像個(gè)6字bbb，相反方向ddd；像個(gè)9字qqq，相反方向ppp。邊念順口溜時(shí)，讓學(xué)生邊書(shū)空。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

　　3、順口溜輔助記。

　　"一個(gè)門(mén)洞n，兩個(gè)門(mén)洞m，一根小棒lll。"當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，應根據低年級孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應注意培養學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng )編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）；小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習與改進(jìn)的。

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對于孩子來(lái)說(shuō)有著(zhù)非常重要的意義。

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