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課文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-02 14:41:41 教學(xué)反思 我要投稿

課文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思范文

  在本課教學(xué)中,我完全從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習的主體這一原則每個(gè)環(huán)節都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如:聽(tīng)音樂(lè )欣賞圖片,游戲識字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習,達到預期的效果。

課文《秋天的`圖畫(huà)》教學(xué)反思范文

  一、多種形式,激發(fā)學(xué)生識字興趣

  識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節課認識8個(gè)字。領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強的活動(dòng),使學(xué)生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂(lè )。

  二、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字

  在本課的教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識字環(huán)節。采取“隨文識字”的方法,堅持“生字從文中來(lái),再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,把文中生字圈出來(lái),體現了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞,學(xué)生在文中能認識繩子后,引導學(xué)生把文中的繩子提出來(lái),強化生字的讀音,然后通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式,把繩子又放回文中。同時(shí)有創(chuàng )設了新的語(yǔ)境,使學(xué)生加深了生字的印象,鞏固了生字。

  三、識字和語(yǔ)言思維訓練結合

  在識字教學(xué)中,指導學(xué)生把識字個(gè)語(yǔ)言訓練思維結合起來(lái)。如:在學(xué)生認識“梨”時(shí),學(xué)生說(shuō):“我喜歡吃梨!本陀涀×恕袄妗弊。隨即教師提出你們都喜歡吃什么梨?這樣學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨。即認字,說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤”字時(shí),學(xué)生說(shuō)“勤勞”,教師就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話(huà)。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識字。

  四、注重培養學(xué)生的朗讀能力

  課文朗讀從低年級開(kāi)始就要加強練習,指導朗讀培養學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),贊美之情。

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