小學(xué)人教版一年級數學(xué)上冊《8-9的認識》教學(xué)反思

　　回憶這節課的教學(xué)，使我頗感欣慰的是：孩子們的小身板坐直了，不再東倒西歪了；小手放好了，不再搞小動(dòng)作了；小眼睛瞪得圓圓的，看著(zhù)老師了，整整一節課孩子們的課堂紀律非常好，課堂既活躍而又有秩序�？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我從心里感到高興。

　　但細細想來(lái)，還是有不盡完美之處：

　　1、課前教材鉆研地不夠充分。8、9的比較大小，課本上借助點(diǎn)子圖作為一新授知識來(lái)處理，我處理的`有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，可先出示7的點(diǎn)子圖，再出示8的，7、8進(jìn)行比較后再導入9的點(diǎn)子圖，這樣邏輯性會(huì )更強些。8、9的書(shū)寫(xiě)講解不到位，“8、9應稍開(kāi)一點(diǎn)口”我課前沒(méi)有認真鉆研教材，導致失誤。

　　2、講解練習小動(dòng)物們坐火車(chē)時(shí)真數字從8-1，倒著(zhù)填，講解可再到位些，告訴孩子是從大到小填的。

　　3、教師語(yǔ)言引導可再到位一些。如數松樹(shù)時(shí)“有兩排樹(shù)，左邊一排右邊一排”可先用語(yǔ)言暗示一下孩子是有順序的，數數時(shí)要注意順序，想一想怎樣數才能數不漏？

　　4、課堂處理突發(fā)事件的能力還有待加強，注意抓住孩子的思維亮點(diǎn)，抓住課堂亮點(diǎn)。如主題圖數花時(shí)“4+4= 8”應讓孩子說(shuō)一說(shuō)。

　　5、教師應放手給學(xué)生，盡量讓孩子多動(dòng)手多動(dòng)腦，可讓孩子上臺當當小老師點(diǎn)點(diǎn)電腦孩子積極性會(huì )很高。

　　“不識廬山真面目，只緣身在此山中”非常感謝各位的指點(diǎn)，正是你們的直言不諱才使我有了進(jìn)步的可能，我清醒地意識到自己離一名優(yōu)秀的人民教師還有很大的差距�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”。