關(guān)于六年級匆匆的教學(xué)反思

　　《匆匆》是作家朱自清寫(xiě)的一篇詩(shī)歌般的膾炙人口的散文.文章緊緊圍繞“匆匆“二字細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的足跡，表達了作者對虛度光陰感到無(wú)可奈何和惋惜，提示了舊時(shí)代年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內容趣味性強，運用了大量對比、比喻、排比、擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)具體。

　　上課伊始，我從創(chuàng )設情境出發(fā)，在輕松的音樂(lè )聲中首先展示了幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從感官上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，因而學(xué)生積極性很高。從整體上，將“以人為本發(fā)展學(xué)生的主體性”的'教學(xué)理念貫穿在始終。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂，我安排充裕的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習。讓學(xué)生選擇學(xué)習內容，選擇學(xué)習方法、學(xué)習伙伴，最大限度開(kāi)放了學(xué)習的內容、方法。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，充分體現了《新課標》自主、合作、探究的學(xué)習方式。在學(xué)習中和小組同學(xué)交流，和全班交流，在交流中互相啟發(fā)，提高認識。讀、說(shuō)，使學(xué)生的情，作者的情，教師的情不斷產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感。從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì )了合作。由于這種良好的伙伴關(guān)系，進(jìn)一步創(chuàng )設了和諧、愉快，輕松的學(xué)習氛圍，培養了學(xué)生合作探究學(xué)習的能力，所以學(xué)習效果好。

　　另外，培養學(xué)生的閱讀能力在這節課中體現得比較充分。幾乎每個(gè)小組的學(xué)生在匯報學(xué)習成果時(shí)，都是以讀為主，學(xué)生在品詞析句時(shí)，把重點(diǎn)的詞句提出來(lái)，談感受。從讀的形式看，也是多種多樣的，有向內讀、個(gè)人讀、評讀、誦讀、小組合作讀等。

　　學(xué)生在交流中方法也是各不相同，有抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入體會(huì )時(shí)間匆匆的流逝，有通過(guò)有感情地朗讀來(lái)感悟，有的背一背的方法來(lái)學(xué)習課文內容，還有的學(xué)生結合查閱的課外資料來(lái)讀，這樣不僅增強了學(xué)生的閱讀量，拓展視野，而且培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。在交流中，每一個(gè)小組成員都積極參與，都有事做。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！币虼�，我在這節課即將結束之際設計了一個(gè)小練筆，（你將如何珍惜時(shí)間？）給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)表露感情的契機。讓“珍惜時(shí)間”這一永恒的主題得到升華，并由課內拓展到課外，讓學(xué)生出一期以此為內容的專(zhuān)欄。

　　這節課上完之后我的心情很愉快，我深深的感受到了課堂上與學(xué)生互動(dòng)的樂(lè )趣，那種喜悅是無(wú)可替代的，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我也要努力學(xué)習教改新思想，大膽實(shí)踐創(chuàng )新，讓每一節課都使自己和學(xué)生愉快無(wú)比。