一年級美術(shù)上冊《請跟我來(lái)》教學(xué)反思

　　懂得兒童心理，恰當運用兒童化語(yǔ)言，有利于引導學(xué)生對美術(shù)知識的感知，使教學(xué)目標更優(yōu)化達成。

　　我在教學(xué)《請跟我來(lái)》這一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生撕紙造型，很多學(xué)生怕撕不好而不敢撕，我給他們示范了撕紙方法后還是有部分學(xué)生仍然不敢動(dòng)手，于是我故意說(shuō)“撕紙就像看動(dòng)畫(huà)片一樣簡(jiǎn)單，不敢撕紙就好像不會(huì )看動(dòng)畫(huà)片一樣，是很沒(méi)面子的事�！焙⒆觽兟�(tīng)后開(kāi)始嘗試撕紙�！懊總�(gè)人的面前都有三張紙片等著(zhù)被你撕壞呢，所以大膽撕吧，不然紙片們會(huì )失望的�！甭�(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，孩子們完全放開(kāi)了。

　　也有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言的`使用需要跟隨兒童的認知。在指導繪畫(huà)環(huán)節，我剛把演示圖片打開(kāi)，孩子們就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其實(shí)那只是一個(gè)被夸張了手臂的人而已。我說(shuō)：“那不是魔鬼，是畫(huà)的一個(gè)人�！�，孩子們還是堅持說(shuō)“魔鬼！魔鬼！”

　　而且相互之間因為這個(gè)“魔鬼”的刺激感到興奮。這個(gè)時(shí)候如果我拿出老師的威嚴來(lái)把這片叫聲硬壓下去，表面是會(huì )平靜下來(lái)，而孩子們內心里還會(huì )因為這個(gè)“魔鬼”波動(dòng)不已，不利于下面關(guān)于繪畫(huà)裝飾特點(diǎn)的探討，所以我接著(zhù)孩子們的話(huà)繼續：“你們認為這個(gè)魔鬼將要動(dòng)起來(lái)的會(huì )是哪里呢？”孩子們異口同聲“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我們平時(shí)畫(huà)人時(shí)的胳膊有什么不一樣？”“胳膊畫(huà)的更長(cháng)了，一直畫(huà)到了紙的邊那里�！薄笆堑�，這就是夸張的方法！我們在繪畫(huà)裝飾的時(shí)候就要把動(dòng)起來(lái)的部分畫(huà)得更夸張，這樣可以使動(dòng)的效果更明顯�！边@樣順水開(kāi)渠，使教學(xué)順利延伸開(kāi)。