教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊《億以?xún)葦档淖x寫(xiě)》的教學(xué)反思

　　《億以?xún)葦档淖x寫(xiě)》是人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第一單元的內容，是以讀數和寫(xiě)數為基礎，通過(guò)加深學(xué)生對數的組成的理解，提高學(xué)生正確寫(xiě)出億以?xún)鹊臄档哪芰�。由于學(xué)生有了《萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)》的經(jīng)驗，教學(xué)中，我先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎上，然后再討論寫(xiě)法。在讀、寫(xiě)大數時(shí)學(xué)生依靠彼此的幫助和題型都可以完成學(xué)習任務(wù)。

　　但在讀寫(xiě)中間有零的大數的時(shí)候，碰到的困難比較多，我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓大家進(jìn)行討論和交流。在教學(xué)中，我從生活情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會(huì )寫(xiě)億以?xún)葦档谋匾�性，接�?zhù)學(xué)生在萬(wàn)以?xún)葦祵?xiě)法的基礎上探究出寫(xiě)億以?xún)葦档姆椒�，學(xué)生大致總結出兩種方法，一種方法是在數位順序表下面對應寫(xiě)數，空位寫(xiě)“0”；另一種方法是根據“萬(wàn)”字來(lái)分級寫(xiě)數。我引領(lǐng)學(xué)生對兩種寫(xiě)數的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現根據“萬(wàn)”字來(lái)分級寫(xiě)數比較方便快捷。整個(gè)知識的探究過(guò)程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會(huì )學(xué)了，也學(xué)會(huì )了。

　　在接下來(lái)的練習過(guò)程中，學(xué)生們的表現把我先前的興奮一下子打消了。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白，可在練習時(shí)竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著(zhù)學(xué)生的練習本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯原因，大多是由于“0”的.占位問(wèn)題把數位寫(xiě)多了或寫(xiě)少了。從學(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看，他們用的是根據“萬(wàn)”字來(lái)分級寫(xiě)數的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數。我想，如果寫(xiě)出數后，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數分級再讀一讀，這樣就會(huì )及時(shí)發(fā)現錯誤、糾正錯誤。

　　附：

　　“億以?xún)葦档淖x寫(xiě)”兒歌。

　　“億以?xún)葦档淖x法”兒歌

　　“億以?xún)葦档膶?xiě)法”兒歌

　　讀數要從高位起，

　　哪位是幾就讀幾；

　　每級末尾如有零，

　　不必讀出記心里；

　　其他數位連續零，

　　只讀一個(gè)記仔細；

　　萬(wàn)級末尾加讀“萬(wàn)”，

　　讀數規則永牢記。

　　寫(xiě)數要從高位起，

　　哪位是幾就寫(xiě)幾。

　　哪一位上無(wú)單位，

　　用“0”頂位要牢記。