二年級上冊《識字五》的教學(xué)反思

　　這是一節二年級上冊的識字課。本課是由幾組與冬天(氣候、植物、動(dòng)物、運動(dòng))相關(guān)的詞語(yǔ)構成的詞串。課后，兩位導師和學(xué)員們對我的這節課進(jìn)行了交流研討，大家對教學(xué)中的亮點(diǎn)給予了肯定，同時(shí)還提出了許多中肯的意見(jiàn)和建議。特別是聽(tīng)了胡云紅和王仁元兩位導師的評課，我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。

　　對照大家提出的意見(jiàn)和建議，我再回顧自己的這堂教學(xué)實(shí)踐課，確實(shí)感到有很多不足之處。

　　一、說(shuō)話(huà)訓練不適時(shí)，并缺乏指導。

　　在教學(xué)完“寒流、大雪、北風(fēng)”這組詞串后，教學(xué)預案中安排的“用這組詞串來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天的氣候有什么特點(diǎn)”這一環(huán)節被我忘掉了。教完第二行詞串（臘梅、翠竹、蒼松）時(shí)突然停電了，課件無(wú)法使用，我利用暫時(shí)停電的空檔，引導學(xué)生從氣候和植物方面來(lái)介紹冬天。學(xué)生卡殼了。我帶領(lǐng)學(xué)生又讀了讀書(shū)上的兩行詞串，然后讓學(xué)生繼續說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)生還是不知道怎么說(shuō)。我提示可以用一個(gè)詞語(yǔ)也可以用幾個(gè)詞語(yǔ)，可以從一個(gè)方面也可以從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。等了好一會(huì )兒，才有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)用“大雪”說(shuō)了一句話(huà)。這里耗費了很多時(shí)間。如果教學(xué)完第一行詞串后，就進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生用這一行詞串來(lái)介紹冬天的氣候有什么特點(diǎn)，可能難度會(huì )小些。后面每學(xué)完一行詞串，就用這行詞串來(lái)介紹冬天。最后在總結全文的時(shí)候，讓學(xué)生從幾個(gè)方面來(lái)介紹冬天。這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程更符合低年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，教學(xué)也會(huì )更扎實(shí)有效。如果在學(xué)生卡殼時(shí)，我給學(xué)生作一個(gè)說(shuō)話(huà)示范，學(xué)生完成這個(gè)說(shuō)話(huà)訓練的難度也會(huì )減小些，教學(xué)效果可能會(huì )好些，教學(xué)過(guò)程會(huì )更實(shí)些。

　　二、朗讀訓練不到位。

　　在教學(xué)中我只注意到指導學(xué)生把詞串讀正確、流利。這12個(gè)詞分開(kāi)看，是排列整齊的'幾個(gè)詞串，連起來(lái)讀，押韻上口，我沒(méi)有多花時(shí)間讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )押韻，培養語(yǔ)感。另外，有感情的朗讀指導不到位，學(xué)生還沒(méi)有讀出臘梅、蒼松、翠竹的生機勃勃和不畏嚴寒的精神�？傊�，因為教師的朗讀指導不到位，學(xué)生沒(méi)有讀出詞串的韻味和美感。

　　三、一些環(huán)節的處理缺乏藝術(shù)和技術(shù)。

　　例如在學(xué)習第一行詞串“寒流、大雪、北風(fēng)”時(shí)，我一開(kāi)始就出示天氣預報的課件，然后由我來(lái)播報，由于自己準備不充分，照著(zhù)內容讀，降低了教學(xué)信度，而且學(xué)生也不知道我這個(gè)環(huán)節是用來(lái)干什么的。我原想通過(guò)這個(gè)設計來(lái)引導學(xué)生理解什么是寒流，結果繞了一個(gè)大彎子，學(xué)生也沒(méi)有完全弄明白，還浪費了寶貴的課堂教學(xué)的時(shí)間。如果我改變一下，先讓學(xué)生讀讀這行詞串，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂的詞語(yǔ)，如果有學(xué)生指導“寒流”是怎么回事，就讓他說(shuō)說(shuō)。如果學(xué)生不懂，再出示課件，讓學(xué)生在天氣預報中獲得有關(guān)寒流的信息，對寒流有個(gè)初步的認識，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì )突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來(lái)了強冷空氣，這強冷空氣就叫做寒流，這時(shí)學(xué)生對寒流一詞就有了更深的理解，最后再引導學(xué)生運用這一行詞串進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，介紹冬天的氣候。這樣，教學(xué)就會(huì )更扎實(shí)有效。再如：在“歲寒三友”的導入時(shí)不夠自然，花的時(shí)間也太多，如果由學(xué)生的生活經(jīng)驗導入，再通過(guò)課件展示圖片資料，最后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，效果會(huì )更好。

　　教學(xué)過(guò)程中還有一些細節也需要在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)。反思是痛苦的，因為要對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行解剖；反思也是快樂(lè )的，因為在反思中我收獲著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)……

　　課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，正因為它永遠不可能做到盡善盡美，所以才有無(wú)限的魅力，讓人不斷的追尋。愿我和小語(yǔ)脫產(chǎn)班的學(xué)員們在語(yǔ)文的路上執著(zhù)前行，找到一條更適合自己的小語(yǔ)之路。