教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊《我們的食物》教學(xué)反思
我感到本次教學(xué)出現的問(wèn)題主要如下：
首先將導入改為問(wèn)答游戲：師問(wèn)：Howareyou？生：fine，thanks。Andyou？師問(wèn):吃了嗎？生：吃了。師問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你早餐吃的什么？學(xué)生進(jìn)行回答。然后根據學(xué)生的回答導入新課——我們的食物。
然后在我們的食物有哪些的的部分，讓學(xué)生昨天的三餐在小組都記錄在同一表格中時(shí)間過(guò)長(cháng)嚴重的影響了教學(xué)過(guò)長(cháng)。在教學(xué)中盡量讓學(xué)生少寫(xiě)，在這個(gè)環(huán)節中花費太多的時(shí)間不合適�？梢宰寷](méi)有同學(xué)在課下提前準備好自己的記錄，然后在課堂上首先用少量的時(shí)間在小組內進(jìn)行交流共享，然后課堂匯報，老師可以根據學(xué)生的匯報在課堂上適當的進(jìn)行板書(shū)。為下步做個(gè)鋪墊。
在食物的分類(lèi)的部分，特別強調分別的標準的`確定。首先在確定一個(gè)標準，然后學(xué)生將在自己的三餐記錄表中進(jìn)行分類(lèi)。注意分類(lèi)的可以用各種不同的符號進(jìn)行圈。一類(lèi)的圈同樣的符號。
由于統計食物的階段時(shí)間過(guò)長(cháng)，沒(méi)有進(jìn)行食物的美食小導游的活動(dòng)，這是個(gè)遺憾。
在學(xué)生管理上，我嚴格要求了學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，以便使學(xué)生養成聽(tīng)的習慣。對于上課亂說(shuō)起哄的學(xué)生進(jìn)行批評教育，對于表現好的同學(xué)進(jìn)行表演。這樣為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。
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