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六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思(通用10篇)
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思過(guò)往之事,活在當下之時(shí)。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 1
百分數是學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數概念和用分數解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,它同分數有密切的聯(lián)系,在實(shí)際中有廣泛的應用,如出勤率、合格率等。
百分數的意義比較抽象,而這部分內容的教學(xué)又非常重要,直接關(guān)系到后面要學(xué)習的百分數應用題,如何幫助學(xué)生理解百分數意義成了關(guān)鍵。我認為有必要先讓學(xué)生多解讀生活中的百分數,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數據的意思,感悟到“百分數是兩個(gè)量在比較”,然后再概括出百分數的意義,效果可能會(huì )比較好。因此,上課前,我讓學(xué)生搜集生活中各類(lèi)百分數,并讓他們請教家長(cháng)初步弄清百分數的意義。上課時(shí),我盡量讓學(xué)生多交流,希望在交流中領(lǐng)悟百分數的意義,并引導他們用“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”來(lái)敘述,但這對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難,他們大多不會(huì )講,只是機械的跟隨老師的引導,相反他們大多會(huì )用分數的意義來(lái)敘述,如:“這批產(chǎn)品的合格率是98%,表示把這批產(chǎn)品平均分成100份,合格產(chǎn)品占了其中的98份!蔽蚁氩徽搶W(xué)生如何表達,只要理解了百分數的本質(zhì)涵義都是可以的,不必強求統一的敘述方式。
本節課我感覺(jué)比較滿(mǎn)意的是在突破學(xué)習難點(diǎn)“百分數和分數的'區別”時(shí),并不是進(jìn)行抽象的討論,而是結合具體的練習題,把區別與聯(lián)系放到具體的情境中進(jìn)行研究,進(jìn)一步突出它們之間的異同點(diǎn),難點(diǎn)得以突破,新知得以深化。最后,多樣化的練習形式,都是圍繞理解百分數的意義設計的,體現了數學(xué)味與人文性,同時(shí)也使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)是有趣的。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 2
本節課我的教學(xué)設計注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,感悟百分數的生活價(jià)值。在教學(xué)設計上力求體現新的課程理念,以獨到的教學(xué)風(fēng)格,感染學(xué)生。同時(shí),在教學(xué)中,我注重課堂適時(shí)的評價(jià),小組合作探究,激活了學(xué)生求知的欲望,點(diǎn)燃思維的火花,把一個(gè)時(shí)空有限的'課堂,變成了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的廣闊空間。
1、本課從實(shí)際生活情景引入,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),從而引出百分數。
2、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),架起數學(xué)與生活的橋梁
在學(xué)生在初步學(xué)習了百分數意義后,舉行了一個(gè)生活信息發(fā)布會(huì ),讓學(xué)生展示課前所收集的有關(guān)百分數的資料,并且讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)資料中的百分數的意義。這樣,如果說(shuō)課前學(xué)生對百分數的認識只停留在書(shū)寫(xiě)形式上,那么通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì ),就使得學(xué)生對于這些來(lái)自于生活的百分數有了更加深刻的理解;同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生同桌合作涂方格的游戲,培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力;通過(guò)“你猜我猜大家猜”的游戲使學(xué)生動(dòng)起來(lái),調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。因此,教師在課堂上要多創(chuàng )設一些環(huán)節使學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活緊密結合起來(lái),這樣學(xué)生才能真正感受到數學(xué)來(lái)自于生活,服務(wù)于生活。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 3
本節課是教學(xué)百分數的第一節課,通過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生會(huì )說(shuō)出百分比數的意義,會(huì )讀寫(xiě)百分數,并且會(huì )區別百分數和分數區別。
上完這一節課,我覺(jué)得學(xué)生對這一節內容掌握得還是比較扎實(shí)的,絕大部分學(xué)生對百分數的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹,完成后面的練習也很好。學(xué)生學(xué)習的積極性也很高,知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的,充分體現了新課改的.精神。
成功之處:
在教學(xué)材料的安排上,讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分數的資料,所以孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎上,能具體談?wù)劽總(gè)百分數包含的具體的意義,進(jìn)而總結概括出百分數的意義,并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
以學(xué)生為主體,為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考,又開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節時(shí),以幻燈片新式提供有關(guān)百分數時(shí),出現了困難。我意識到此時(shí)是他們相互交流,互相合作的最好時(shí)機,我抓住這個(gè)機會(huì ),給他們合作的空間,這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。學(xué)生在總結分數與百分數意義聯(lián)系和區別時(shí),又一次遇到困難,迫切需要交流,在學(xué)生激烈的爭論中,把分數與百分數意義本質(zhì)上的區別和聯(lián)系總結的非常完成。兩次交流就把本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了有效
解決,學(xué)生也感受到了成功的喜悅。
尊重學(xué)生,全體參與。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué),多媒體教學(xué)作為輔組,鼓勵大膽發(fā)言,以尊重學(xué)生個(gè)性,發(fā)展學(xué)生思維為
目標,從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。
不足之處:
1、在處理學(xué)習百分數的意義方面。
沒(méi)有讓學(xué)生做好充足的準備,還是覺(jué)得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結助幻燈片,結合現實(shí)生活談了百分數的意義,還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì )百分數在生活中是無(wú)處不存在的。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義,讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。
2、本節課還有兩個(gè)知識點(diǎn)我沒(méi)有講到。
第一個(gè)是百分數的分數的單位,在學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)百分數之后,我也應該把這個(gè)內容順勢讓學(xué)生理解,我沒(méi)有做到。
第二是沒(méi)有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習百分數?它的作用是什么?由于備課的不精細,考慮的不全面,造成本節課很不完美,只有利用自習課在進(jìn)行補救了。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 4
本節課的教學(xué)設計主要體現以下幾點(diǎn):
1、注重教學(xué)內容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數,所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數,如:100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數的意義,我請學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分數表示什么意思,然后再請幾位學(xué)生全班交流,應該說(shuō)課堂上的學(xué)習氛圍較好,學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分數體會(huì )到百分數在生活中的`運用,也能更好地理解百分數的意義。
2、充分體現小組合作學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
借助課件學(xué)習,我先出示了三名運動(dòng)員的投籃情況的統計表,統計表中呈現的是每一名運動(dòng)員投籃次數和投中次數,然后請學(xué)生思考:如果你是教練,怎樣判斷哪名運動(dòng)員的投籃成績(jì)好些?學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考討論馬上想出了辦法,交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應該通過(guò)比較每人投中次數占投籃次數的幾分之幾來(lái)比較。此時(shí),我立即追問(wèn)學(xué)生為什么,學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習的知識說(shuō)出了理由:因為每一名運動(dòng)員投籃次數不相同,不能只看投中次數來(lái)判斷成績(jì)的好壞。應該說(shuō)這一部分的導入是相當順利的。
3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。
既有促進(jìn)學(xué)生對百分數含義的理解,讓學(xué)生牢固掌握百分數概念的練習,也有鞏固百分數的讀,寫(xiě)練習,同時(shí)還安排了根據實(shí)際數據提出數學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習和實(shí)踐調查活動(dòng),有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 5
本節課遵循教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn),思維為核心的原則,緊緊圍繞教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者,而學(xué)生是學(xué)習的主人這一關(guān)鍵,在教學(xué)中,學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中,通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué),引導學(xué)生運用生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程,從而對百分數的意義有了具體的認識、深刻的理解,真正成為學(xué)習的主人。
1、以生活化的方式呈現。
《數學(xué)課程標準》在教學(xué)的注意問(wèn)題中,明確指出,數學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀(guān)察和操作的機會(huì ),使他們感受到數學(xué)就在身邊,感受到數學(xué)的趣味和作用,從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上,我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分數的例子,去發(fā)現生活中的百分數,利用學(xué)生已有的分數知識的基礎與生活中對百分數的認識,以生活化的方式呈現數學(xué)內容,使學(xué)生體驗到現代生活中數學(xué)應用的意義,重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力,體現讓生活走進(jìn)數學(xué),讓數學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。
2、重視教給學(xué)生獲取知識的方法。
教師的教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生,更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法,所以本節課堅持以認識實(shí)踐再認識再實(shí)踐為主線(xiàn),采用多種方法相結合來(lái)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導。教學(xué)百分數的意義時(shí),學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō)、試,使多種感官參與活動(dòng),發(fā)現特征后,能用語(yǔ)言表達出來(lái),培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力:能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生自己創(chuàng )造百分數,使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性;教學(xué)百分數與分數的區別和聯(lián)系時(shí)時(shí),主要采用了討論法,使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習,互相討論相結合,學(xué)生取長(cháng)補短,團結協(xié)作,有利于發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
3、留出充分的空間和時(shí)間給學(xué)生。
蘇霍姆林斯基指出,在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是個(gè)發(fā)現者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。所以這節課主要通過(guò)創(chuàng )設初步感知合作探究實(shí)踐應用的.學(xué)習過(guò)程,留出充分的空間和時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、操作應用,將所學(xué)知識進(jìn)行內化理解。探究的主體是學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐獲得新知識、學(xué)會(huì )學(xué)習是教師共同認同的。但在教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中如何找準教學(xué)的起點(diǎn),如何給學(xué)生充分的探究空間,讓學(xué)生在充分地行研究、討論和交流,從而獲得真正的數學(xué)知識,同時(shí)使能力的培養、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都得到和諧的發(fā)展仍然是我們進(jìn)一步探討和研究的問(wèn)題 。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 6
百分數的意義和寫(xiě)法一課,通過(guò)本節課的學(xué)習主要掌握如下兩個(gè)內容:1.理解百分數的意義。2.理解百分數與分數意義上的區別。對學(xué)生而言,百分數并不陌生,在生活中可以找到百分數,但不理解百分數意義。所以在教學(xué)設計上,我從學(xué)生已有的知識背景和教材聯(lián)系生活實(shí)際的特點(diǎn)設計了教學(xué)。
1.加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)材料的安排上,我大量的結合具體的生活素材,以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎,讓學(xué)生結合生活素材談?wù)劽總(gè)百分數的意義,進(jìn)而總結概括出百分數的意義,并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
2.充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位,為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考,開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中,獲取知識、提高學(xué)習能力。學(xué)生通過(guò)互相交流收集到的百分數的意義,進(jìn)而理解概括百分數的意義;學(xué)生在練習的過(guò)程中,逐漸排除分數與百分數意義非本質(zhì)上的區別,掌握本質(zhì)的`區別。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué),鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言,以尊重學(xué)生個(gè)性,發(fā)展學(xué)生思維為目標,進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。
3.在教學(xué)中有機地滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。讓學(xué)生在進(jìn)行百分數數據的分析比較中了解我國的國情,增強環(huán)保的意識以及進(jìn)行良好衛生習慣的培養等。
總之,一堂課下來(lái),學(xué)生的收獲頗多,學(xué)習興趣盎然。但也發(fā)現了自己的一些不足之處:學(xué)生搜集的百分數沒(méi)有最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái),只是在上課初讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你搜集了什么百分數?是從哪里搜集到的?其實(shí)這是一個(gè)很好的材料,學(xué)生對自己搜集的百分數是最感興趣的,在了解百分數的意義后,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手中的百分數的意義并進(jìn)行交流,我想可以取得更好的效果。我卻沒(méi)有抓住這一點(diǎn),失去了這么好的一個(gè)材料。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 7
《數學(xué)課程標準》中對學(xué)生數學(xué)知識的形成過(guò)程作了明確的要求:學(xué)習數學(xué)知識應從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程。百分數是學(xué)生第一次接觸。學(xué)生會(huì )怎樣探索百分數的意義呢?通過(guò)看書(shū)雖然能很容易的知道,但那只是表層的東西,理解不深、掌握不牢。讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程,不僅可以體會(huì )數學(xué)問(wèn)題的提出,數學(xué)結論的概括、數學(xué)知識的運用,而且通過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)探索和自主體驗的過(guò)程,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )數學(xué)的思想方法和如何用數學(xué)去解決問(wèn)題,獲得自我成功的體驗,增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。依據教改理念,結合我對這堂課的思索,我在百分數的意義一課中,我把這節課的教學(xué)目標定為:
1、知識與技能:通過(guò)自主探究性學(xué)習,讓學(xué)生理解百分數的意義。能正確讀寫(xiě)百分數,感受百分數與分數的聯(lián)系與區別。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察思考。收集、分析處理信息,綜合概括,經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):滲透數學(xué)應用思想。培養學(xué)生善于觀(guān)察、比較。勤于思考,勇于探索創(chuàng )新的精神,滲透思想品德教育。
但在第一次教學(xué)中卻事與愿違,經(jīng)過(guò)第二次教學(xué)和深入的思考,我認為向學(xué)生提供充分經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握百分數的意義,真正貫徹這個(gè)教學(xué)目標,要從以下幾個(gè)方面入手。
一、讓學(xué)生經(jīng)歷新知呈現的過(guò)程
在小學(xué)教學(xué)中教師要善于把數學(xué)內容放在真實(shí)有趣的情境里,引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題、把生活原型轉化為數學(xué)模型的過(guò)程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)生的過(guò)程。為此,在“百分數的意義”教學(xué)中,為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì )百分數產(chǎn)生的由來(lái),在課始我設計了學(xué)生身邊幼兒園時(shí)的籃球投籃這一情景。,讓學(xué)生真正體驗到了百分數的好處,明白了“生活中有了分數,為什么還要使用百分數”。尤其是“在比較哪個(gè)班罰籃水平高?”,學(xué)生在經(jīng)歷了分數的不便后,體會(huì )到了使用百分數的優(yōu)越性,感悟了分數和百分數之間的內在聯(lián)系。讓學(xué)生真正體驗到探索的快樂(lè ),充分體現讓學(xué)生參與經(jīng)歷數學(xué)知識的呈現過(guò)程,了解新知產(chǎn)生的由來(lái),既有利于學(xué)生掌握和理解知識,又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過(guò)程
小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是對知識的認識過(guò)程轉化為對問(wèn)題的探究過(guò)程。兒童具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn),具有探究的天性。這種寶貴的天性只有通過(guò)教師恰當的引導才能使之轉化為數學(xué)探究的熱愛(ài)和興趣,在課堂上教師要給學(xué)生提供豐富的.、充足的、較為完整的感性材料,放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程。
在教學(xué)中我讓學(xué)生比較”哪班的罰籃水平高”這一問(wèn)題入手,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、計算,一步一步由光知道“每班的罰進(jìn)數”到還需要“罰籃總數”再到“兩數進(jìn)行比較”,由分數的不便到把分數變成分母相同,再到產(chǎn)生需要百分數解決,改變傳統教學(xué)中教師灌輸式的講授,而是讓學(xué)生在教師精心設計的問(wèn)題情景中,自己探索發(fā)現百分數的意義,保證了學(xué)生學(xué)習的主體地位,使學(xué)生經(jīng)歷了百分數的產(chǎn)生以及百分數意義的探索過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和一定的探究精神,并在探究活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 8
《百分數的意義和寫(xiě)法》是小學(xué)數學(xué)中比較基礎的一節課,其主要內容是讓學(xué)生了解百分數的意義和寫(xiě)法,掌握將小數轉換為百分數的方法。
在教學(xué)中,我首先通過(guò)實(shí)物、圖片等形式生動(dòng)形象地呈現了百分數的概念,引導學(xué)生理解百分數與小數之間的關(guān)系,然后通過(guò)例題讓學(xué)生自己嘗試將小數轉換為百分數,從而掌握轉換的方法。接著(zhù),我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,通過(guò)小組互動(dòng)來(lái)加深對百分數的理解和記憶。最后,我給學(xué)生留下一些習題,讓他們在課后進(jìn)行鞏固練習。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現學(xué)生們的學(xué)習積極性很高,但也存在一些問(wèn)題。例如,有些學(xué)生在將小數轉換為百分數時(shí),沒(méi)有注意小數點(diǎn)的位置,導致轉換出現錯誤。另外,一些學(xué)生在練習中遇到困難,缺乏獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
針對這些問(wèn)題,我打算在以后的教學(xué)中加強對學(xué)生的'指導和輔導,通過(guò)不斷的練習和講解,幫助他們提高自己的能力和水平。同時(shí),我也會(huì )加強對學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力的培養,讓他們在學(xué)習中能夠更加主動(dòng)和自信。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 9
課的教學(xué)讓我感受到:開(kāi)放是教學(xué)中的一個(gè)重要策略。課前讓學(xué)生開(kāi)展找身邊的分數活動(dòng)。生活是豐富多彩的,他們采來(lái)的“果子”也是豐富多彩的,然后回到課堂交流擴大“果子效益”。當然開(kāi)放策略也指學(xué)生之間的交流與探討的的開(kāi)放,課時(shí)給學(xué)生提供交流與探討的機會(huì )和場(chǎng)所。學(xué)生便會(huì )暢所欲言,積極參與學(xué)習探究活動(dòng)。
如在學(xué)生學(xué)會(huì )百分號的寫(xiě)法時(shí),我讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)10個(gè)百分號,當大部分學(xué)生還未寫(xiě)完,就突然襲擊讓學(xué)生停下來(lái),讓學(xué)生根據自己寫(xiě)的.百分號的個(gè)數說(shuō)一句有關(guān)百分數的話(huà)。
生1:我寫(xiě)了四個(gè)百分號,
生2:我寫(xiě)的百分號的個(gè)數占了老師規定的個(gè)數的百分之五十。你們猜猜我寫(xiě)了幾個(gè)?生3:我寫(xiě)了7/10。生4:我寫(xiě)了110%,。在不知不覺(jué)中學(xué)生既掌握了百分號的寫(xiě)法和意義,又啟迪了思維。
六年級上冊數學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思 10
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、特別是分數的概念和求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數在實(shí)際中有廣泛的應用,是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。
本課為百分數教學(xué)的第一課時(shí),在教學(xué)中我為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考,開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中,獲取知識、提高學(xué)習能力,并充分體會(huì )到百分數與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結合具體的生活素材,以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎,在學(xué)習的過(guò)程中,以多種教學(xué)形式,吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。
新課程標準要求:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)!睘榇,我是從這幾個(gè)方面入手的。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷新知呈現的過(guò)程。
本節課我把教材進(jìn)行了合理整合,設計了投球比賽這一環(huán)節,先呈現投中球個(gè)數的信息,在學(xué)生爭議中引導學(xué)生建構新的分析材料,出示投中球個(gè)數、投球總個(gè)數兩個(gè)量的信息再引導學(xué)生進(jìn)行分析決策。通過(guò)“哪位老師投球更準” “只知道投中球個(gè)數能進(jìn)行比較嗎?”兩個(gè)問(wèn)題,引導學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行深層次的思考。這樣就有效地激起了學(xué)生的認知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望與興趣,同時(shí)自覺(jué)地參與到知識的構建與生成中來(lái)。并隨著(zhù)“哪位老師投球更準?”這個(gè)問(wèn)題的最終解決,使學(xué)生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因,突現了思維的過(guò)程,這樣就把原本靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化,將數學(xué)教材實(shí)踐化。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價(jià)值的數學(xué)”。這樣設計教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷了百分數意義的探索過(guò)程,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。并讓學(xué)生深切理解了百分數在實(shí)際進(jìn)行比較時(shí)起的作用。
2、注重知識的形成過(guò)程。
百分數是一個(gè)非常生活化的內容,于是在教學(xué)時(shí),我從生活實(shí)例導入,又讓學(xué)生搜集大量的百分數,在充分理解每個(gè)百分數意義的基礎上,讓學(xué)生把自己對百分數的認識用抽象的語(yǔ)言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過(guò)程。知識發(fā)生過(guò)程蘊含著(zhù)極豐富的.推理方法、思維方法和思想方法,它們是知識結構中最活躍的元素,是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材。
3、練習體現一個(gè)“精”字。
練習,是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎。我在練習時(shí),注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是小游戲和百分數意義理解題的設計,是針對本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設計的,引導學(xué)生在對比中弄清區別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分數和百分數的區別的認識又更進(jìn)一層。
4、注重課堂人文關(guān)懷
在本節課中,我通過(guò)“中國初中生的近視率為49%”請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,指出眼睛是心靈的窗戶(hù),不要讓窗戶(hù)蒙上灰塵。提醒學(xué)生馬上就要進(jìn)入初中學(xué)習,要安排好自己的生活與學(xué)習時(shí)間,注意保護眼睛。通過(guò)學(xué)習“大腦的開(kāi)發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習,鼓勵學(xué)生現在多學(xué)習知識,將來(lái)能揭開(kāi)大腦神秘的面紗。通過(guò)最后課堂小結時(shí)愛(ài)迪生的名言激勵學(xué)生勤奮的重要性,讓學(xué)生明白機會(huì )都是給有準備的人。課堂中我處處滲透對學(xué)生的思想教育,充滿(mǎn)了人文的關(guān)懷。
當然,在本節課中,存在著(zhù)不少的問(wèn)題:
1、在處理學(xué)習百分數的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義,讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。
2、讓學(xué)生提前準備的生活中的百分數素材利用的不夠,造成資源浪費。
3、本節課中過(guò)多強調小于100%的百分數,對大于100%的百分數意義理解上涉及不夠等等。請各位專(zhuān)家及老師不吝賜教。
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