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五年級《長(cháng)城在我心中》教學(xué)反思
在學(xué)習、工作、生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家整理的五年級《長(cháng)城在我心中》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級《長(cháng)城在我心中》教學(xué)反思 1
在上本課的生字新詞時(shí)，進(jìn)行字音、字形的強調，我進(jìn)行重要的再強調。然后，我出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀一讀�？傮w下來(lái)，大部分學(xué)生基本上掌握。
在上本課時(shí)，我反反復復看教材參考。通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生理解全文，體會(huì )長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對中國勞動(dòng)人民的聰明才智，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的'頑強意志。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習的作用，引導學(xué)生以小組為單位合作、探究、培養學(xué)生獨立學(xué)習以及團結協(xié)作的精神。教師出示長(cháng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受。激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城的贊嘆之情以及民族自豪感，從而加深對本課的學(xué)習興趣。教師適當地進(jìn)行引導，并創(chuàng )設情景，熏陶感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點(diǎn)上，主要通過(guò)資料的搜集以及語(yǔ)句朗讀來(lái)實(shí)現。特別是對長(cháng)城的象征意義的理解上，引導學(xué)生通過(guò)圖片的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋中，逐步認識長(cháng)城是中華民族的象征，是中華人們堅強不屈、雄偉氣勢的象征。
反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得含糊，學(xué)生還不很明白。以后我要多加強自身的教學(xué)能力，使每課都得以成功。
五年級《長(cháng)城在我心中》教學(xué)反思 2
歷史性文本是中華文學(xué)的經(jīng)典。所謂的經(jīng)典，是指其為人類(lèi)與本民族文化的精華，人類(lèi)精神文明的凝聚點(diǎn)。引導學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手，可以培育其高尚的審美情趣，從人生一開(kāi)始就占據精神的制高點(diǎn)。經(jīng)典閱讀會(huì )影響學(xué)生終身的學(xué)習和精神的發(fā)展。但由于歷史性文本無(wú)論是時(shí)間上還是故事背景方面，都與學(xué)生相距甚遠，因此，每當面對此類(lèi)文本時(shí)，我們往往會(huì )發(fā)現學(xué)生的學(xué)趣驟然降低，甚至還會(huì )產(chǎn)生"厭學(xué)"的學(xué)習狀態(tài)。故，如何有效地發(fā)揮歷史性文本在教學(xué)中的作用，不得不成為了擺在老師們面前的'一大難題。無(wú)獨有偶，我有幸聽(tīng)了周老師的《長(cháng)城》一課，讓我受益良多，現結合此堂課，淺談一下自己對教學(xué)歷史性文本教學(xué)的幾點(diǎn)想法：
即讓學(xué)生有充分的知識準備。以前，許多教師習慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗，等破題時(shí)才把它揭開(kāi)。面對歷史性文本，我則認為完全沒(méi)有必要。學(xué)生有權利知道自己的學(xué)習內容并進(jìn)行預習，或提前拜讀原著(zhù)，或提前收集資料等，這樣的學(xué)習才是真正自主地學(xué)習，有效地學(xué)習。如這篇課文教學(xué)前，老師就可以組織學(xué)生圍繞"長(cháng)城"課前收集資料，通過(guò)翻閱課外書(shū)，采訪(fǎng)，上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識，間接地了解了許多事實(shí)。在此過(guò)程中，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課，一本書(shū)，從而擴大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書(shū)的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史性文本的興趣。
《長(cháng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(cháng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(cháng)城對現在四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學(xué)時(shí)，我把著(zhù)力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當的。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設計，引導學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話(huà)。那么，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長(cháng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠看像長(cháng)龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習長(cháng)城的長(cháng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數字有多長(cháng)。二是補充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(cháng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(cháng)城的高大堅固時(shí)，我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(cháng)城的結構，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來(lái)感悟長(cháng)城的高大堅固。
五年級《長(cháng)城在我心中》教學(xué)反思 3
為期兩周的教學(xué)賽講活動(dòng)結束了，留給我們的是無(wú)盡的思考與回味。本次賽講活動(dòng)中我們四年級語(yǔ)文講的是17《長(cháng)城》。我的這節課不管在他人眼中是否成功，在我自己看來(lái)我收獲了，從去年的《孔子拜師》到今年的《長(cháng)城》，我首先知道了如何備一節閱讀教學(xué)課，知道了教學(xué)要抓中心句，中心詞，要抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，《長(cháng)城》一文中我抓住中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边M(jìn)而抓住中心詞“奇跡”，長(cháng)城本身就是一個(gè)奇跡，課文從三方面寫(xiě)長(cháng)城的奇跡，第一自然段我抓住長(cháng)城的長(cháng)，長(cháng)城像一條長(cháng)龍，他不僅長(cháng)，而且是中華民族的象征，體現長(cháng)城的奇跡。第二自然段作者寫(xiě)了長(cháng)城的堅固，長(cháng)城屹立在中華大地2000多年，體現了他是奇跡，第三自然段通過(guò)寫(xiě)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱難突出古代勞動(dòng)人民的偉大，是偉大的勞動(dòng)任命創(chuàng )造了這偉大的.奇跡。段段抓中心，圍繞中心句展開(kāi)教學(xué)是我本節課的整體思路，通過(guò)這次活動(dòng)，我認為課堂上必要的補充資料是幫助學(xué)生理解課文內涵的一種很好的方法，每一課課文的高度都是螺旋上升的，這個(gè)高度必須要求我們老師先上來(lái)然后就是必要時(shí)的點(diǎn)撥，總結。在一個(gè)課堂上我們不僅要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，而且關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)就是為了體會(huì )感情，最終達到將感情讀出來(lái)的目的，所以課堂上朗讀要分層次，每一個(gè)關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞找出來(lái)都要通過(guò)朗讀的指導讀出文字背后的東西，《長(cháng)城》這課就是要通過(guò)朗讀讀出長(cháng)城的氣勢，讀出古代勞動(dòng)人民的艱難，贊頌他們的偉大。
所以每個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)背后的感情一定要一個(gè)一個(gè)讓學(xué)讀出來(lái)，通過(guò)朗讀體會(huì )感情。上課時(shí)老師聲情并茂的講課，老師的情感也會(huì )帶動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生深受感染，也會(huì )很好的幫助學(xué)生體會(huì )課文情感，這些也是通過(guò)這次活動(dòng)總結到的方法，在今后的教學(xué)中要落實(shí)到實(shí)處。增強自己的語(yǔ)言魅力，重點(diǎn)詞句找出來(lái)要落實(shí)到實(shí)處，不能水過(guò)地皮濕，找出來(lái)就完事，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都要起到它真正的作用。
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