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《圓內接四邊形》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《圓內接四邊形》的優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圓內接四邊形》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
今天，教學(xué)內容是《圓內接四邊形》，這是繼《圓周角》教學(xué)內容之后的第二個(gè)課時(shí)。教學(xué)內容是通過(guò)上一節所學(xué)的“圓周角定理”得出“圓內接四邊形的對角互補”，其中還需要講解“圓內接四邊形”概念，及例題。
我初步設計的教學(xué)方案是：通過(guò)習題回顧------引出圖形“圓和四邊形”------介紹圓內接四邊形的概念------提出討論：是否每一個(gè)四邊形均有外接圓？------引發(fā)探討：圓內接平行四邊形（菱形、梯形等）是什么特殊四邊形？為什么？（合作交流）------例題講解（學(xué)生探究）------自主練習------總結歸納------布置自行設計的作業(yè)（涉及到圓周角定理及圓內接四邊形定理的題目，因課本后沒(méi)有相應練習）。
開(kāi)始的教學(xué)非常順利，習題回顧對學(xué)生鞏固昨天所學(xué)起到很好的作用，說(shuō)明“圓周角”的內容學(xué)生應該基本掌握。而且這道題的圖形正好出現“圓與四邊形”，順其自然地，我很自然地提出“圓內接四邊形”的概念，并加以講解。當我提出問(wèn)題：是否每一個(gè)四邊形均有外接圓？此時(shí)，學(xué)生進(jìn)入到沉思時(shí)間，學(xué)生們的思想正在高速運行。令我驚訝的是，短時(shí)間中就有學(xué)生回答：不一定，理由是必須滿(mǎn)足“四個(gè)頂點(diǎn)到同一個(gè)定點(diǎn)的距離相等�！睂W(xué)生的回答讓我高興，說(shuō)明學(xué)生對一個(gè)多邊形能否有外接圓的要求理解透徹！還說(shuō)明學(xué)生對“圓”的概念理解深刻，還能證明我所教的學(xué)生的思維敏捷，反應迅速，綜合能力強！
緊接下來(lái)，為了保持這種良好的思維程度，調動(dòng)所有學(xué)生參與討論的積極性，我馬上提出問(wèn)題：圓內接平行四邊形是（ ）。這是一個(gè)填空問(wèn)題，按理說(shuō)，前面的問(wèn)題都能很快回答出來(lái)，這種題目對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該簡(jiǎn)單。但是，出乎預料的是，學(xué)生說(shuō)道的答案竟然有“矩形、正方形”，此時(shí)的我，真的不知道說(shuō)什么好！竟然有一個(gè)數學(xué)還好的.學(xué)生說(shuō)：矩形或正方形。我馬上說(shuō)：學(xué)生還分小學(xué)、初中、高中生。他竟然沒(méi)有反映！但是很多同學(xué)反映了，只能是矩形。這位同學(xué)可能是站著(zhù)很緊張，可以愿諒的。
當大家都認可之后，我提出問(wèn)題：為什么？
所有學(xué)生都沉默了！
時(shí)間在流失，離下課時(shí)間越來(lái)越少了。本來(lái)才40分鐘，不能這樣流失。我說(shuō)：有沒(méi)有一點(diǎn)思路？接下來(lái)又說(shuō)：證明一個(gè)平行四邊形有哪些方法？
學(xué)生在想，有學(xué)生在輕輕回答，當然，他們能把如何證明一個(gè)平行四邊形是矩形的方法說(shuō)出來(lái)，這點(diǎn)我表?yè)P了他們。
我想還是讓學(xué)生來(lái)答證明方法，必竟是很容易的。但是，我也想不到的結果出現了。
學(xué)生1：因為對邊平行，所以鄰角互補，又因為另一組對邊平行，所以另一組對角互補，所以有角相等。同理，對角相等。當我聽(tīng)到這時(shí)，我吃驚了！我說(shuō)：為什么要證平行四邊形對角相等？難道沒(méi)有學(xué)過(guò)嗎？（因為籌建宜春八中，沒(méi)有上他們的課），但學(xué)生們都說(shuō)：學(xué)過(guò)！
學(xué)生2：證明四個(gè)角是直角。
學(xué)生3：證明有一個(gè)角為直角
……
種種方法，讓我哭笑不得。我沒(méi)有想到，學(xué)生對四邊形的知識是這樣的貧乏�；纠碚摰娜笔�，真的讓學(xué)生解決問(wèn)題無(wú)從下手。我想：這節課我一定會(huì )拖堂的（因為我上課從未出現過(guò)拖堂現象，但今天必須，我沒(méi)有辦法了）！
我只有自行解說(shuō)了：平行四邊形，對角相等；又是圓內接四邊形，所以對角互補，所以這兩個(gè)角都等于90度。所以這個(gè)平行四邊形是矩形！學(xué)生聽(tīng)后，大聲笑了，他們說(shuō)這么簡(jiǎn)單？我說(shuō)：就這么簡(jiǎn)單，難道你認為有錯嗎？學(xué)生說(shuō)：沒(méi)有。
課后，我想，為什么學(xué)生這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不出？根據學(xué)生這節課的反映，說(shuō)明他們以前的基本知識缺乏，所以思維沒(méi)有跟上。在以后的教學(xué)中，特別要注意以前的知識與現在知識的聯(lián)系，多向學(xué)生講解，這樣才能有收獲！
《圓內接四邊形》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
1、要創(chuàng )造性的使用教材
教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當調整。
2、相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )
通過(guò)課前小組合作社會(huì )調查、課堂展示正多邊形的過(guò)程，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會(huì )，并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨到見(jiàn)解，以及思維的誤區，以便指導今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和獲得學(xué)習能力放在教學(xué)首位，通過(guò)運用各種啟發(fā)、激勵的語(yǔ)言，以及組織小組合作學(xué)習，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。
3、在教學(xué)中注意的方面
本節新概念較多，對概念的教學(xué)要注意從“形”的角度去認識和辨析，但對概念的嚴格定義不能要求過(guò)高。在概念教學(xué)中，要重視運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從“形”的特征獲得對幾何概念的直觀(guān)認識，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述有關(guān)概念，再進(jìn)一步準確理解有關(guān)概念的文字表述，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)形象生動(dòng)的'直觀(guān)圖形，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題情景，通過(guò)問(wèn)題的探索來(lái)調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力，提高學(xué)習積極性，提高探索知識的能力。
4、注意改進(jìn)的方面
在小組討論之前，應該留給學(xué)生充分的獨立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發(fā)引導、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習更具實(shí)效性。
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