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《科學(xué)改變我們的生活》優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-13 19:40:10 教學(xué)反思 我要投稿

《科學(xué)改變我們的生活》優(yōu)秀教學(xué)反思

  《科學(xué)改變我們的生活》這一單元的內容。針對新課標的要求并結合上教材的內容,這節課我安排了三個(gè)活動(dòng)。

《科學(xué)改變我們的生活》優(yōu)秀教學(xué)反思

  第一個(gè)活動(dòng)是“尋找科學(xué)的蹤跡”,首先,通過(guò)探探、究究、奇奇、妙妙四個(gè)伙伴在妙妙家聚會(huì )中所發(fā)現的幾個(gè)科學(xué)問(wèn)題為引子,讓孩子們認識到科學(xué)是我們生活中的朋友,它無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在的伴隨在我們身邊。接下來(lái)我讓孩子們的思維從引子里跳出來(lái),讓他們回憶自己曾經(jīng)去過(guò)的地方,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,在去過(guò)的地方中他們曾經(jīng)發(fā)現過(guò)哪些科學(xué)問(wèn)題,為了使課堂氣氛高漲起來(lái),我提示給他們“游樂(lè )場(chǎng)”、“電影院”、“超市”等等孩子們比較喜歡去的地方,在我的調動(dòng)下,孩子們的熱情果然很高,紛紛舉手發(fā)表自己所發(fā)現的科學(xué)蹤跡。整個(gè)活動(dòng)中我用“你真是一個(gè)有心人”、“你提出的科學(xué)問(wèn)題真有深度”、“你的這個(gè)科學(xué)問(wèn)題最具有研究?jì)r(jià)值”等肯定和鼓勵性語(yǔ)言給予學(xué)生評價(jià),孩子們在回答完問(wèn)題后所表現出的成就感表情讓我對下面的活動(dòng)內容放心了許多。

  “親愛(ài)的同學(xué)們,既然科學(xué)是我們生活的親密伙伴,一直伴隨在我們身邊,那么它對我們的生活又產(chǎn)生著(zhù)怎樣的影響呢?”我通過(guò)這一句話(huà)把課堂內容順其自然的過(guò)渡到第二個(gè)活動(dòng)上面:“科學(xué)使生活今非昔比”。這個(gè)活動(dòng)的內容比較好引入,直接用書(shū)上的兩幅古代與現在的生活對比圖就可以顯而易見(jiàn)的讓孩子們認識到科學(xué)已經(jīng)從各個(gè)方面影響著(zhù)、改變著(zhù)我們的生活。為了使活動(dòng)有更好的拓展性,我讓孩子們進(jìn)行小組討論自己有哪些好的例子能說(shuō)明科學(xué)已經(jīng)使我們的生活今非昔比,討論后小組成員們匯報的很好,“在過(guò)去人家想出遠門(mén)只有騎馬,現在不但可以開(kāi)車(chē)、乘火車(chē),甚至還可以坐飛機,大大節省了人們的時(shí)間”,“過(guò)去人們都穿布鞋,現在都穿皮鞋,皮鞋不但美觀(guān)、結實(shí)還更保暖”,“過(guò)去人們都住平房,甚至是茅草屋,現在卻可以住高樓大廈,我現在每天晚上在家就能欣賞到美麗的'夜景”……學(xué)生們的匯報異彩紛呈,各個(gè)都說(shuō)的頭頭是道。我內心慶幸孩子們沒(méi)有說(shuō)一些偏離主題的話(huà)。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的也比較順利,但美中不足是我課前沒(méi)有考慮到孩子們的認知特點(diǎn),沒(méi)有想到他們畢竟年齡還小,認知范圍還不夠廣闊,所以沒(méi)有做過(guò)多的引導,最終導致孩子們的話(huà)題基本上都圍繞在生活的最基層上,沒(méi)有匯報出一些具有深度的內容。

  第三個(gè)活動(dòng)是整節課堂令我最滿(mǎn)意的一部分,“展望美好的未來(lái)”這一活動(dòng)使孩子們的興致提到了最高點(diǎn)。這要感謝教材上提供了一個(gè)很好的素材,我把它介入到課堂開(kāi)始時(shí)給孩子們所講的探探、究究、奇奇、妙妙聚會(huì )的小故事上,四個(gè)小朋友就未來(lái)的衣服開(kāi)展暢想游戲,從而引發(fā)孩子們也來(lái)加入這一游戲,孩子們好似早已有過(guò)這樣的暢想一般,暢想的內容層出不窮,“未來(lái)的房子可以自由放大和縮小,睡覺(jué)的時(shí)候就放大,出門(mén)的時(shí)候可以縮小放到口袋里,想去哪就去哪,可以真正的四海為家”,“未來(lái)的汽車(chē)不再限于只能在陸地上行走,可以在半空中就行駛,緩解交通壓力”,“將來(lái)的鞋子可以自由伸縮,當我們的腳張大了的時(shí)候鞋子也可以跟著(zhù)一起長(cháng),這樣就避免了鞋子還沒(méi)穿壞就變小了不能穿了浪費”,“未來(lái)的手電筒可以幫警察抓小偷,用電筒把警察一照,警察就可以隱身了,這樣去抓小偷的時(shí)候就可以不讓小偷看到,輕而易舉的就可以把小偷抓住”,等等,孩子們的想象力真的是無(wú)窮的,他們一眨眼就會(huì )冒出一個(gè)想法,我在課堂上沒(méi)有過(guò)多的評論孩子們誰(shuí)的猜想更好,誰(shuí)的猜想更具有科學(xué)性,而是把時(shí)間都交給了他們,并仔細的聆聽(tīng)他們的猜想,讓他們隨心所欲的道出他們對未來(lái)生活的猜想和假設。

  在我的反思過(guò)程中我還發(fā)現一個(gè)問(wèn)題,這節課上雖然我做到了把課堂交給學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓孩子大膽提問(wèn)和假設,培養和鍛煉了孩子們的觀(guān)察和提問(wèn)能力,但是有一點(diǎn)我在課前沒(méi)有想到,其實(shí),科學(xué)雖然幫助我們的生活進(jìn)步了很多,但在這種改變之中也并不全是正面的,有些影響和改變卻是負面的,比如汽車(chē)的尾氣、電腦和電視導致孩子們的視力不佳等等,如果我想到讓孩子在發(fā)現科學(xué)使生活今非昔比這一活動(dòng)時(shí),也發(fā)現科學(xué)也會(huì )從負面影響我們的生活,進(jìn)一步再使孩子認識到這些負面作用都是人們對科學(xué)的不恰當使用造成的,也許這節課會(huì )更完整,也更具有正確的引導和教育意義。

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