《誠實(shí)的孩子人人夸》第二課時(shí)的教學(xué)反思
道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活“。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的.形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。在品德課上，教師必須十分重視學(xué)生對生活的回憶、再現，進(jìn)行情境創(chuàng )設。
在這一課中我設置了一個(gè)情景劇錄像片段，內容就是發(fā)生在孩子身邊的事情：方方答應了明明第二天帶一本很好看的書(shū)給她，可是第二天早上當明明問(wèn)起時(shí)，方方卻忘記帶了。故事就這么簡(jiǎn)單，但這些答應了別人卻忘記的事，卻經(jīng)常會(huì )發(fā)生在學(xué)生中間，怎樣合理地引導學(xué)生既明白誠實(shí)守信的道理，又知道遇到問(wèn)題要靈活的面對。學(xué)生能充分地發(fā)言，得益于教師恰當的引導提問(wèn)。在學(xué)生的生活中會(huì )發(fā)生一些這樣的事情，但學(xué)生不一定能明白這些事也要守信，有些同學(xué)會(huì )覺(jué)得自己班的同學(xué)出現在電視上很有趣，不會(huì )往更深一層次想。教師從“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才發(fā)生了一件什么事？”引出學(xué)生對錄像內容的回顧，接著(zhù)更進(jìn)一步地提問(wèn)：“方方和明明接下來(lái)還會(huì )說(shuō)什么呢？”發(fā)散學(xué)生的思維，再讓學(xué)生分小組演一演，最后小組代表匯報，角色談感受。體會(huì )誠信快樂(lè )，不誠信痛苦。
教師在總結時(shí)概括誠實(shí)守信的好處，和不守信用可能會(huì )給別人帶來(lái)的傷害，“我們都樂(lè )意和守信用的人交朋友，守信用可以給我們帶來(lái)很大的快樂(lè )。如果經(jīng)常不守信用就會(huì )得不到別人的信任，會(huì )很痛苦�！边@樣一來(lái)，調動(dòng)學(xué)生已有的認知、調動(dòng)已有認知的學(xué)生的發(fā)言，使全體同學(xué)都達到基本同樣的認知水平。在這樣的基礎上，組織即將開(kāi)始的教學(xué)活動(dòng)。所有學(xué)生基本能同時(shí)進(jìn)入學(xué)習所必須的課堂環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)便于開(kāi)展情景創(chuàng )設的氣氛中。
當然，就學(xué)生的發(fā)言看，有的還顯得很稚嫩，有的說(shuō)法不完備，不太切合實(shí)際�？墒�，我覺(jué)得不一定要求學(xué)生的回答結果句句精彩恰當，我們需要的是學(xué)生的能全身心地投入、調動(dòng)他們的情感、體驗各種情緒。在品德課的課堂，就是在一次次情感的起伏、情緒的體驗中，使學(xué)生的品格得到熏陶，在潛移默化中形成良好的道德認識，提升道德水平，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
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