科學(xué)《使沉在水里的固體浮起來(lái)》教學(xué)反思范文
本課是本單元的最后一課，本課是圍繞“怎樣使沉在水里的物體浮起來(lái)”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的。本單元是依據《課標》物質(zhì)板塊中“物體的特征”來(lái)建構的，其目的是培養學(xué)生的觀(guān)察能力，體現“要想全面認識一個(gè)事物，就要用多種多樣的方法”的設計思想。
我把本課的教學(xué)目標定為：讓學(xué)生通過(guò)嘗試沉在水里的物體浮到水面，并討論其原因；讓學(xué)生親歷探究，從中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。知識點(diǎn)為：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉在水里的物體浮起來(lái)。
基于這些因素，我又考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知水平，采用了六環(huán)三步教學(xué)模式，我帶領(lǐng)學(xué)生一同探究了沉在水里的物體浮起來(lái)的.方法并感知其中的道理。
這節課一開(kāi)始，我就給學(xué)生創(chuàng )設情景，讓他們——提出問(wèn)題。我先拿一團橡皮泥放在水面上方，“設想一下，如果老師松手那么橡皮泥是沉下去還是浮起來(lái)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由�！睂W(xué)生的注意力一下子集中到老師的手上，由此你能提出哪些問(wèn)題呢？（橡皮泥沉下去，怎樣使沉在水里的物體浮起來(lái)？……）
這樣很自然地進(jìn)入了教學(xué)的下一環(huán)節——解決問(wèn)題、探究新知。這也是教學(xué)的中心環(huán)節，我采用了三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，我首先讓學(xué)生在組內交流自己的設計思路、方法，這一步驟我基本沒(méi)有參與，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，我只有傾聽(tīng)。然后小組合作完成設計一套切實(shí)可行的操作方案、并預測可能出現的現象。最后，讓學(xué)生按照自己的方案進(jìn)行動(dòng)手操作，老師適時(shí)的點(diǎn)撥指導，以便實(shí)驗更加順利、現象更加明顯。（改變物體形狀、借助漂浮物）
在研究潛水艇的沉浮原理時(shí)，我找來(lái)了一個(gè)小潛水艇模型，讓學(xué)生仔細觀(guān)察它的構造，老師簡(jiǎn)要說(shuō)明，讓學(xué)生動(dòng)手操作。之后，讓學(xué)生說(shuō)出潛水艇是怎樣進(jìn)行沉浮改變的， 引導學(xué)生說(shuō)出潛水艇里面灌進(jìn)空氣，重量變輕，就會(huì )上��；灌進(jìn)水，重量變重，就會(huì )下沉即可，并把沉浮的原因寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。（改變自身重量）
關(guān)于死海這部分內容，我先給學(xué)生講一個(gè)傳說(shuō)：就是教參中的《關(guān)于死海的傳說(shuō)》，在我繪聲繪色的描述中，學(xué)生瞪大眼睛、屏住呼吸、盯著(zhù)我，臉上的表情隨著(zhù)故事情節一會(huì )陰、一會(huì )晴的……最后隨著(zhù)故事中“奴隸”的獲救，而長(cháng)長(cháng)出了一口氣�！澳銖闹辛私饬耸裁�？”隨后，學(xué)生自然而然地會(huì )想到讓雞蛋浮起來(lái)的方法。（水里加鹽）
接下來(lái)的環(huán)節，是讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括本節所學(xué)的知識。（由感性到理性，對所學(xué)知識內容達到領(lǐng)悟、理解、掌握）
“在日常生活中，有哪些地方應用了物體沉浮的性質(zhì)？”學(xué)生暢談，并幫助漁民把漁網(wǎng)立起來(lái)……（把學(xué)到的知識應用于實(shí)踐）
本課的最后一個(gè)環(huán)節——生成創(chuàng )新，學(xué)習了本課，你還能提出哪些新的問(wèn)題？（開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也是對本課知識的延伸）
雖然，本課我采用了六環(huán)三步的教學(xué)模式，但有些環(huán)節落得不實(shí)，表面上看似探究得很好，但個(gè)別同學(xué)積極性不高，不能很好的參與到探究之中。
總之，本課很適合采用六環(huán)三步教學(xué)模式，教學(xué)中存在許多不足，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中多鉆研、多學(xué)習、多實(shí)踐，只有這樣才能使課堂教學(xué)更加完美。
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