蘇教版四年級語(yǔ)文下冊《走,我們去植樹(shù)》教學(xué)反思
在教學(xué)這課時(shí)，我抓住“走，我們一起去植樹(shù)”這句話(huà)引導學(xué)生深入理解。這句話(huà)一共出現了兩次，是本首詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，是學(xué)生理解這首詩(shī)的課文核心。我引導學(xué)生透過(guò)文字表達的大意，它的表層意思，讓學(xué)生在讀課文時(shí)，看到文字背后更為深層的意義。使學(xué)生與課文之間才會(huì )產(chǎn)生一種心神的共鳴與愉悅，一種會(huì )心的溫暖。課文第二次出現“走，我們一起去植樹(shù)”，是課文的最后一節的最后一句。這一次出現又蘊含了什么意思，表達了孩子們什么樣的情感？“走，我們一起去植樹(shù)”，第一次出現在第一節。它在一二節的語(yǔ)境中，表達的是孩子們植樹(shù)時(shí)的愉悅。課文的插圖中孩子們燦爛的笑臉，課文中的.“和煦、輕快、歡聲笑語(yǔ)”，是最好的證明。我引導學(xué)生結合插圖體會(huì )，學(xué)生直觀(guān)感受，對文本有更好的理解。
同樣的語(yǔ)句，在課文的不同位置表達的情感存在很大的不同。學(xué)生通過(guò)閱讀，通過(guò)對比分析，體會(huì )到了作者這樣的表達由淺入深，逐層深入，感受到了詩(shī)的情感發(fā)展是順著(zhù)一定的次序，一定的節奏進(jìn)行。
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