讓識字教學(xué)充滿(mǎn)磁性語(yǔ)文教學(xué)反思
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文最重要的教學(xué)環(huán)節，要采取靈活多樣的教學(xué)形式，增強教學(xué)的“磁性”，以提高識字教學(xué)的`質(zhì)量。
我們常用的教法有：猜謎語(yǔ)、加減拆合、換部首等教學(xué)方法。自從師從于黃亢美老師后，受他字理識字的影響，我的每節語(yǔ)文課都會(huì )使用字理識字的方法進(jìn)行生字的教學(xué)。我發(fā)現學(xué)生對字理識字很感興趣，講課時(shí)都睜大眼睛盯著(zhù)黑板，一聲不吭，專(zhuān)心地聽(tīng)著(zhù)。比如教學(xué)：“現”字，我先教新部首“王”字旁，告訴學(xué)生“王”表示“玉”作左偏旁省點(diǎn)，與“玉”有關(guān)�！艾F”字表示“經(jīng)過(guò)對玉石的加工琢磨，玉的光澤就顯現出來(lái)，讓人們看得見(jiàn)了。它的引伸義就是呈現、出現。教學(xué)：“什”字時(shí)，我告訴學(xué)生古代每十人為一什，是記人單位。這樣一說(shuō)明，學(xué)生既記住了生字的字形，又了解了生字的字義，起到了教學(xué)生字時(shí)形義結合的作用。學(xué)生也因為感興趣牢牢記在心上，寫(xiě)錯別字的現象減少了。
增強識字課教學(xué)“磁性”的方法很多，只要我們花心思就能找到每個(gè)字最佳的教學(xué)方法。無(wú)論采取哪種方法，就應像《語(yǔ)文課程標準》指出的那樣：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，注重教給識字方法，力求學(xué)用結合�！币雅囵B學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、人文理念貫徹其中，使識字教學(xué)成為小學(xué)生掌握知識、增進(jìn)能力、接受文化熏陶、豐富文化積淀的多彩環(huán)節，成為永遠充滿(mǎn)“磁性”的世界。
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