《小發(fā)票學(xué)問(wèn)大》的教學(xué)反思
1、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。
《小發(fā)票學(xué)問(wèn)大》一課教師著(zhù)力引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際購物，索要發(fā)票；仔細觀(guān)察，認識發(fā)票；動(dòng)手制作，獲得發(fā)票等環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識發(fā)票結構，了解發(fā)票的填寫(xiě)方法，懂得發(fā)票的作用，并利用所學(xué)知識解決破損發(fā)票問(wèn)題，從而初步體驗數學(xué)知識間的聯(lián)系，切身體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活息息相關(guān)。
2、重視培養學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的`主體，教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。這節課的設計以學(xué)生的實(shí)際購物，填制發(fā)票為主線(xiàn)，充分調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使每一位學(xué)生都成為活動(dòng)的實(shí)踐者。在教師的組織下全班分成四個(gè)小組進(jìn)行收集資料、制作發(fā)票，既有分工又有協(xié)作，為學(xué)生提供了一次有益的合作機會(huì )。
3、體現了實(shí)踐活動(dòng)課的趣味性
整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，都是學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使全體學(xué)生都有積極地參與，充分調動(dòng)了學(xué)生的內驅動(dòng)力。
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