數學(xué)《找規律》的教學(xué)反思范文

　　“找規律”就是讓學(xué)生從顏色、性別、形狀、數量上去找尋規律。我發(fā)現我在教學(xué)中還存在些問(wèn)題：

　　1、教材中知識的內部聯(lián)系把握得還不夠準確。

　　從活動(dòng)“猜一猜”到活動(dòng)“擺一擺”實(shí)際是經(jīng)歷認識顏色規律到認識顏色和形狀規律的過(guò)程。還加入了一些生活中常見(jiàn)的規律排列。而我只重視了活動(dòng)形式的多樣，多于規律的本質(zhì)研究不過(guò)清晰，所以導致學(xué)生在語(yǔ)言的表述不夠準確；導致學(xué)生設計有規律的圖案時(shí)出錯，出現的問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)處理，潛能生照顧也很少。

　　2、對于學(xué)生綜合能力的培養考慮不夠全面。

　　數學(xué)學(xué)科的課堂同樣也肩負著(zhù)培養學(xué)生綜合能力的責任，在這堂課中，培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言也是一個(gè)重點(diǎn)。數學(xué)語(yǔ)言的表達應該嚴謹、完整�？墒俏覅s因為過(guò)多的關(guān)注活動(dòng)的組織、調控，而忽略了對學(xué)生語(yǔ)言的訓練和培養。大部分的'問(wèn)題都是一對一的解決了，沒(méi)有讓更多的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、練習設計應該更突出層次性。

　　這一節課是找規律的第一課時(shí)，知識相對較容易，對于有些能力較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能存在吃不飽的現象，所以在練習設計上可以分層訓練，還應該設計一些較難的題目給能力強的學(xué)生探索發(fā)現規律，這樣才能真正的提高課堂的效率，以人為本教學(xué)。