《羿射九日》的教學(xué)反思
在這節課的開(kāi)始，我就讓學(xué)生來(lái)講講這個(gè)故事。因為上節課學(xué)生初讀了課文，把握了課文主要內容，而且學(xué)生在以前也多次有過(guò)講故事的經(jīng)歷。所以，我覺(jué)得在上課伊始安排這樣一個(gè)環(huán)節，是有必要的。這樣學(xué)生在頭腦中重現這個(gè)故事的內容，而且練習了語(yǔ)言表達能力。
在本節課的教學(xué)中，我多次引導學(xué)生運用想象，來(lái)感受課文內容，使學(xué)生能潛心會(huì )文。例如，課文中提到是個(gè)太陽(yáng)都跑到了天空中，人們不敢出來(lái)，我就讓學(xué)生想象：假如人們出來(lái)后會(huì )怎么樣？課文中寫(xiě)到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草……后面是省略號，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會(huì )有什么？還有，太陽(yáng)被射下來(lái)了，人們走出山洞后，人們會(huì )說(shuō)些什么？在這樣的想象中，學(xué)生更輕易與文章形成共鳴。
在學(xué)習“后羿是怎樣射日”這部分時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得后羿是怎樣一個(gè)人？然后，我讓學(xué)生讀書(shū)，在語(yǔ)言文字中尋找答案，并勾畫(huà)下來(lái)。最后，進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，學(xué)生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良，有的認為他武藝高強，有的覺(jué)得他是一位英雄。學(xué)生在表達自己觀(guān)點(diǎn)的的同時(shí)，都能結合相應的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，并說(shuō)出自己的理解。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生收獲了讀書(shū)方法和語(yǔ)文技能。
在學(xué)習“后羿為什么射日”這部分時(shí)，我想讓學(xué)生到文中尋找答案，學(xué)生一下子就找到了第四自然段，描寫(xiě)人們痛苦的段落。我先引導學(xué)生弄明白為什么會(huì )這樣？還有進(jìn)行想象人們的痛苦。接著(zhù)，我問(wèn)：原來(lái)的世界什么樣子？學(xué)生馬上會(huì )意閱讀第三自然段，這時(shí)候，我讓學(xué)生想象著(zhù)漂亮的'世界還有什么？并且配以課件，來(lái)展示著(zhù)漂亮的世界，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：生活在這樣的世界中，人們什么感受？學(xué)生用語(yǔ)言表達出了人們幸福、快樂(lè )的感受，然后通過(guò)朗讀表現出來(lái)。之后，我說(shuō)：多么漂亮的世界呀！可是現在——我出示了表現烈日炙烤、寸草不生的圖片，學(xué)生一下在視覺(jué)上、頭腦中，形成了對比，真是天壤之別��！更加體會(huì )到了人們的痛苦，這時(shí)候感情朗讀也就水到渠成了。
當然，在這節課的教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，我自己也感覺(jué)到了處理的不是很好。例如，有些設想很好，但在課堂教學(xué)中的效果并不如預想的好，可能是我對學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。還有，在交流“后羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節中，談得還不透，致使學(xué)生對后羿雖然有認同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情�？赡苁俏覍滩睦斫獾牟粔蛲笍�，對學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。此外，在以后的教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生的參與熱情不夠，還需要我在實(shí)踐中改進(jìn)。
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