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觀(guān)看《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養》講座后的反思范文
作為一名年輕的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須努力使自身具備以下學(xué)科素養：
一、豐厚全面的文化底蘊
一個(gè)語(yǔ)文教師首先要有文化品位，要是一個(gè)勤奮的人，要是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難�，F在教師不是不想讀書(shū)，而是沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)，學(xué)校的學(xué)生多，學(xué)校給教師安排的活動(dòng)，作業(yè)的批改也很多，各種各樣的檢查也多，教師一天下來(lái)確實(shí)也很疲勞，也沒(méi)有心情去讀書(shū)。大部分是靠以前的積累，也就是在吃老本，倘若以前積累的多，還好一些，可是，很多教師不是這樣，這可能與自身的成長(cháng)有關(guān)。魯迅說(shuō)的好“時(shí)間就像海綿里的水只要愿意擠總是有的”，一個(gè)教師缺少了文化內涵，想把語(yǔ)文教好不容易。所以，一個(gè)語(yǔ)文教師始終要樹(shù)立終生學(xué)習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從讀書(shū)中汲取營(yíng)養，這樣才能適應現代教學(xué)的要求。
二、扎實(shí)過(guò)硬的語(yǔ)言功夫
正確的理解和運用祖國語(yǔ)言，是語(yǔ)文教學(xué)基本任務(wù)之一。一個(gè)語(yǔ)文教師不能正確運用祖國語(yǔ)言與學(xué)生交流是不可原諒的，一個(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正，要有邏輯性。
三、善于用“情”育人
一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢？要想教好語(yǔ)文，教師首先有豐富的情感，這種情感來(lái)自于對文本的解讀，來(lái)自于對生活感悟，來(lái)自于對學(xué)生的熱愛(ài)。一個(gè)善于用“ 情”的教師始終是想著(zhù)語(yǔ)文中的情感的貫穿，始終想著(zhù)語(yǔ)文中的情感的育人，始終想著(zhù)心中寄情的孩子，始終和孩子一起共享著(zhù)生活的快樂(lè )與幸福。激情需要培育，激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內心，以情培育人。
四、敏捷的思維能力
所謂思維能力，就是指判斷、推理、概括、頓悟、應變等能力。思維也就是智慧。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科不同的是，有很大生成性。教學(xué)有預測，但又不能完全預測，尤其我們主張“以學(xué)論教”，“順學(xué)而教”，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了挑戰。如果教師沒(méi)有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。
除此之外，我認為教師的師德尤為重要，所以：教師必須具備良好的師德素質(zhì)，為人師表，做學(xué)生的表率，然后才能教育好學(xué)生。記得在一篇文章上看到這樣幾句話(huà)：教育是事業(yè)，意義在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真 ；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于魅力。我們要做一個(gè)有魅力的教師，用我們良好的師德去教育學(xué)生，去影響學(xué)生。
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