《嫦娥奔月》語(yǔ)文教學(xué)反思
推薦這是個(gè)美麗的民間故事，同學(xué)們很喜歡。在《嫦娥奔月》這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的選擇和想象，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，真誠地欣賞學(xué)生尚為幼稚的敘述方式。師生在交往互動(dòng)中進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的'溝通。
在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞“讀、想、議”展開(kāi)課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的自讀自悟。整堂課主要圍繞“鄉親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？”這道課后習題來(lái)對文本主旨進(jìn)行挖掘。對這個(gè)題目學(xué)生都能?chē)@課文中對嫦娥的描寫(xiě)來(lái)說(shuō)。學(xué)生們有的說(shuō)“嫦娥這么善良，經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親，她心腸多好啊，所以鄉親們想念嫦娥”；有的說(shuō)“嫦娥機智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋，為了不讓逢蒙得到仙藥害人，她吞下仙藥和后羿永遠分開(kāi)了，她令大家敬佩，因此鄉親們都非常想念她�！薄瓕W(xué)生這些多元的解讀，使人物的形象更加具體，讓人物的內心更加豐富、更加飽滿(mǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)就是體會(huì )嫦娥與逢蒙的人物特點(diǎn)。在整個(gè)過(guò)程中，我一邊不斷地贊賞學(xué)生獨特性并富有個(gè)性化的理解和表達，一邊引導學(xué)生將敘述完整化、準確化。師生之間彌漫、充盈著(zhù)一種精神氛圍，師生共識、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
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