《地毯上的面積》的教學(xué)反思范文
本節課從設計上講，我充分考慮到學(xué)生是主體的新理念，采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式，在大膽猜測、積極嘗試中尋找解決問(wèn)題的策略，對于不同的情況進(jìn)行優(yōu)化選擇。
這節課成功之處：⒈小組交流的前提是獨立思考，教師巧妙地運用課前的對話(huà)，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生自己尋找解決的策略，當60%的孩子已經(jīng)發(fā)現了一種
方法之后，教師馬上適時(shí)開(kāi)展小組交流，全班展示。2、教師為學(xué)生提供了廣闊的應用空間，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，并沒(méi)有強制學(xué)生必須選擇最簡(jiǎn)便的方法，而是鼓勵他們根據自己的實(shí)際選擇使用。3、教師在課堂上的語(yǔ)言不多，但每次都恰到好處，點(diǎn)撥得當。
不足之處：教師在課堂教學(xué)中應變能力有待提高，有時(shí)忽略學(xué)生的.想法，沒(méi)能及時(shí)捕捉到學(xué)生精彩發(fā)言中出現的有價(jià)值的數學(xué)思維動(dòng)態(tài)，并使其得以延續。說(shuō)明老師更要注重傾聽(tīng)和思考。
這節課結合學(xué)生生活實(shí)際，從欣賞地毯上美麗的圖案中引出：“地毯上藍色部分的面積是多少？”這一關(guān)鍵性的問(wèn)題，然后緊緊圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)討論。由于師生、生生之間的交流自然而融洽，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松而有序的學(xué)習氛圍，學(xué)生敢說(shuō)敢想，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心和探索欲。在學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題策略的基礎上，再進(jìn)行小組交流，并選出最優(yōu)的策略。教師為學(xué)生提供了充分的思考、交流的機會(huì )，盡可能多地讓學(xué)生展示自己的方法，如：直接一個(gè)一個(gè)地數方格；地毯總面積減去白色部分的面積；利用分割的方法，將較復雜的圖形轉化為簡(jiǎn)單的圖形等。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì )到策略、方法的多樣性，體現了學(xué)生的主體性，同時(shí)又充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
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