課文《兩小兒辯日》教學(xué)反思范文

　　本堂課上，孩子們學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)設計靈活，但學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習效率高，真正提升了學(xué)生能力和素養。究其原因，我認為有幾點(diǎn)成功之舉。

　　首先是課始的導入，從孩子們談話(huà)導入課題后引入對圣人孔子的介紹，由表及里，巧妙過(guò)渡。再乘著(zhù)孩子對孔子的仰慕之情，展示和交流對孔子的認識，再由教師做針對性的.補充，一步一步讓孔子的形象在孩子們腦海中豐滿(mǎn)起來(lái)。

　　其次是以學(xué)生為主的教學(xué)角色觀(guān)。我們可以看得出，整堂課上，學(xué)生始終是學(xué)習的主人，教師甘做學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者。從學(xué)生嘗試讀準確到教師針對性指導學(xué)生讀出停頓和韻律；從學(xué)生借助注釋了解文意到教師準對性地提出學(xué)有難度的字詞引導探究感悟文意；從學(xué)生回顧學(xué)法到教師針對性的歸納總結。無(wú)一不是在學(xué)生自主學(xué)習基礎上教師及時(shí)反饋引導到能力提升。整堂課體現出學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習和知識建構的過(guò)程。

　　最后是教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)的外延的廣泛性�？梢钥吹�，課堂上教師本著(zhù)讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅的宗旨，設計了許多學(xué)生喜歡的形式，如個(gè)人展示、小組合作探究、自由質(zhì)疑、等，使得課堂教學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)，學(xué)生在這樣的課堂是可以張揚個(gè)性、愉悅習得的。

　　當然，是沒(méi)有絕對完美的課堂教學(xué)的，本堂課的教學(xué)也有值得思考的幾個(gè)地方：

　　首先是無(wú)論是學(xué)生課前對孔子資料還是課后對“太陽(yáng)”相關(guān)資料的收集，都顯得差異大，一大部分學(xué)生的收集都存在積極性不高、內容不全、思考不夠的問(wèn)題。其次是課堂小組合作學(xué)習的組織不夠匯報上還是不夠好。

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