《認識的小數》教學(xué)反思

　　課標強調學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的，結合學(xué)生的興趣，從貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。這樣對教材的修改更貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。

　　案例中，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生從熟悉超市商品價(jià)格開(kāi)始，經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，體會(huì )到了生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng )造靈感的空間，符合學(xué)生的認知規律。

　　案例中，學(xué)生從給商品價(jià)格分類(lèi)，到觀(guān)察數字特點(diǎn)，認識小數，到通過(guò)分數與小數的聯(lián)系認識小數的意義都是水到渠成，大大降低了學(xué)生的學(xué)習難度，讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，積極地投入到學(xué)習中去。為學(xué)生提供暢所欲言的機會(huì )，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。

　　教師應該充分利用學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中真心體會(huì )到小數的意義和價(jià)值。這些都充分體現了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。

　　教材是教師教學(xué)的重要依據，但絕不是教師教學(xué)的唯一標準。因此，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng )造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有意義、有價(jià)值的數學(xué)。

　　當探究進(jìn)程中出現一系列問(wèn)題時(shí)，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學(xué)生，放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，規律讓學(xué)生自主發(fā)現，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。當學(xué)生投入到自己樂(lè )于探究的活動(dòng)中，非常樂(lè )于用自己的方法來(lái)自主探索知識時(shí)，就能獲得成功的體驗。

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