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《咕咚》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-04 13:56:58 教學(xué)反思 我要投稿

《咕咚》教學(xué)反思范文

  《咕咚》是一篇童趣盎然、情節曲折的童話(huà)故事,這個(gè)故事使幼兒明白:聽(tīng)到或遇到任何事情,一定要動(dòng)腦想想或去實(shí)地看看,不要盲目地跟隨別人。

《咕咚》教學(xué)反思范文

  從畫(huà)面上看,每張畫(huà)面上的小動(dòng)物都是黑白色的線(xiàn)描畫(huà),線(xiàn)條非常流暢,改變了孩子以往的閱讀習慣:孩子們以前看到的都是彩色的畫(huà)面,而現在看到卻是黑白的畫(huà)面,一下子就能吸引幼兒的眼球,使幼兒非常想看下去。

  教學(xué)開(kāi)始部分我采用情景導入法:讓幼兒親自用耳朵聽(tīng)“咕咚”的聲音,然后教師扮演小老鼠,做出嚇一跳的表情,同時(shí)提出發(fā)散性問(wèn)題:“小老鼠為什么會(huì )嚇一跳?”讓幼兒盡情的去想去說(shuō)。事實(shí)證明:這種教學(xué)法一下子調動(dòng)了幼兒的積極性,他們紛紛大膽猜測,為學(xué)習《咕咚》注入了動(dòng)力,為進(jìn)一步學(xué)習打下了良好的基礎。

  教學(xué)中我找出重點(diǎn)頁(yè)面:1、小老鼠跑遇到第一只小動(dòng)物:小兔。拋出問(wèn)題:A、小老鼠遇到了誰(shuí)?B、小老鼠會(huì )怎樣對小兔說(shuō)?C、小兔害怕嗎?D、從哪里看出小兔很害怕?E、小兔會(huì )怎樣做?在教師的引導下,幼兒充分想,幼兒充分的說(shuō),一步一步,循循漸進(jìn),幫助幼兒理解了畫(huà)面內容。從而為學(xué)習遇到小羊、狐貍等小動(dòng)物埋下了伏筆。因為后面遇到的小動(dòng)物,旁白和對話(huà)幾乎是重復的語(yǔ)言。2、出示大熊:大熊的出現是這個(gè)故事的轉折點(diǎn),孩子們也很好奇。于是我讓幼兒猜:“大熊害怕嗎?”孩子們議論紛紛,發(fā)生了爭執。這時(shí),我讓幼兒觀(guān)察大熊的表情,通過(guò)我的引導,孩子們幼兒共同的答案,繼續探究大熊會(huì )怎樣做??jì)蓮堉攸c(diǎn)頁(yè)面的`出示,是本節課出彩的地方,使幼兒學(xué)習本次繪本,不僅有了興趣,而且還有知識能力的提高。

  表演繪本,我給孩子們準備了胸飾:老鼠、兔子、狐貍、山羊、豬、斑馬、大熊各一,其余的孩子都來(lái)扮演青蛙。繪本的表演,使幼兒繪本內容有了更深的了解。

  通過(guò)本次教學(xué),我發(fā)現,孩子們在說(shuō)“快逃!”時(shí),把“逃”字都說(shuō)成了“跑”,是不是孩子對“跑”字的理解更直接、更具體呢?“逃”字太抽象了。

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