《打字機》教學(xué)反思范文
《打字機》是人音版第八冊中的欣賞曲。當我第一次聆聽(tīng)時(shí)就被這首短小的樂(lè )曲吸引了，那富有動(dòng)感的節奏，規律又不乏變化的音色和音效，淋漓盡致地描繪了一幅打字機工作的畫(huà)面�；仡^細數才發(fā)現整首樂(lè )曲只有一分五十秒。為什么這樣一首短小的樂(lè )曲能有如此大的吸引力呢?怎樣將這首短小的樂(lè )曲貫穿整節課，并讓學(xué)生深受感染呢?我想，這即是本節欣賞課的教學(xué)起點(diǎn)，也是這節欣賞課的教學(xué)目標。
為達到目標，我將教學(xué)過(guò)程與方法緊緊圍繞目標來(lái)設計，使環(huán)節目標與課時(shí)目標一一對應、落實(shí)，并確定從整體到局部再回到整體的欣賞思路。是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力。本課首先設計了“以趣引情”的導入。讓學(xué)生在“音樂(lè )節奏大猜想”的游戲中感受生活中的節奏和音樂(lè )的緊密聯(lián)系，之后引入《打字機》教學(xué)：“現在我們來(lái)欣賞一段也是取材于生活中的動(dòng)感節奏而創(chuàng )編的音樂(lè )，它又能給你帶來(lái)什么樣的感受呢？它像是在表現什么呢？”學(xué)生在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)題下會(huì )直接進(jìn)入對樂(lè )曲的關(guān)注，并帶著(zhù)興趣展開(kāi)想象，創(chuàng )設自己的音樂(lè )情境。讓音樂(lè )的不確定性帶給學(xué)生第一份快樂(lè )。接下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生了解打字機發(fā)展史和創(chuàng )作背景，熟悉打字機的功能和特點(diǎn)，為欣賞音樂(lè )做好相關(guān)知識的鋪墊。與此同時(shí)，發(fā)揮多媒體的功效，讓學(xué)生對照著(zhù)實(shí)物錄像視聽(tīng)結合，這樣不僅可以加深對主題音樂(lè )的印象，更重要的是，生動(dòng)的視聽(tīng)內容可以讓學(xué)生真實(shí)地感悟到“音樂(lè )來(lái)源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。隨后，教師圍繞主題旋律展開(kāi)一系列的問(wèn)題，進(jìn)入“以情激趣”的初聽(tīng)全曲階段：“打字機在操作中發(fā)出了幾種聲音?打字的'速度是怎樣的?工作的效率如何?你能否從音樂(lè )中感受到打字人的心情?你能扮演成一位打字員，用動(dòng)作和表情來(lái)傳達你的情感嗎?”一連串的問(wèn)題力求貼近情境主題但不脫離音樂(lè )要素(節奏、速度、情感)，讓學(xué)生初步感受音樂(lè )形象，達到有“情”體驗音樂(lè )的目的。
總之，本課整體的教學(xué)構想是將課時(shí)目標與整體教學(xué)目標形成序列并展開(kāi)，將內容與形式有機結合，由淺到深、由易到難、螺旋上升、不斷推進(jìn)，實(shí)現階梯式發(fā)展，力求實(shí)現音樂(lè )欣賞教學(xué)的總目標。在教學(xué)方式的運用上也努力把握形式與內容的關(guān)系，使各種教學(xué)手段為教學(xué)內容服務(wù)。如：課堂教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的基本元素，也是達到目標的一種有力的教學(xué)手段。為此，在本課教學(xué)中，我始終把問(wèn)題作為師生交流、對話(huà)的載體，并把解決問(wèn)題貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。所預設的每個(gè)或每組問(wèn)題都力求音樂(lè )知識與審美體驗完美結合，即在體現趣味性、情境化的同時(shí)緊密?chē)@教學(xué)目標和音樂(lè )要素，促使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )學(xué)習之中，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的問(wèn)題思考中、在音樂(lè )任務(wù)執行中自然獲取音樂(lè )相關(guān)的知識和能力，并自主歸納、發(fā)現音樂(lè )的特點(diǎn)和魅力。當然，教學(xué)研究沒(méi)有盡頭，在這里，更多的是將一節課作為一種載體和媒介，架起研究者之間共同關(guān)注問(wèn)題的橋梁，共同探究音樂(lè )教學(xué)之路。
【《打字機》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《打字機》教學(xué)反思01-29
《打字機》教學(xué)反思07-04
打字機的教學(xué)反思12-06
《打字機》教學(xué)反思11-21