語(yǔ)文課本《花邊餃子里的愛(ài)》教學(xué)反思
《花邊餃子里的愛(ài)》是中國當代著(zhù)名作家肖復興所著(zhù)的一篇敘事散文。這篇自讀課文以樸素的語(yǔ)言和典型的場(chǎng)面、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節描寫(xiě)展示了感人至深的母子之愛(ài)。通過(guò)品析詞句理解這種母子之愛(ài)是本課的重點(diǎn)，再深入一層理解愛(ài)是可以延續，可以代代相傳的是本課學(xué)習的難點(diǎn)。由于現在獨生子女居多，他們對自己所受到的愛(ài)置若罔聞，更不要談去回報愛(ài)了，所以，在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛(ài)孩子，孩子又是如何回報母愛(ài)的，尤其對是通過(guò)后者的理解和感悟，認識到愛(ài)的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在具體實(shí)施中，我從題目中的“愛(ài)”字入手，以“整體感知——重點(diǎn)品析——拓展資料——回歸提升”的教學(xué)思路使學(xué)生入情入境地理解花邊餃子里的愛(ài)究竟是一種什么樣的愛(ài)，再通過(guò)以“瀏覽課文，概說(shuō)愛(ài)的故事——賞析詞句，品味愛(ài)的細節——情動(dòng)辭發(fā)，追尋愛(ài)的足跡——拓展練筆，引發(fā)愛(ài)的延續”的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節使學(xué)生在品評語(yǔ)言、想象說(shuō)話(huà)中深入體會(huì )母子之間的濃濃真情，真正達到了走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，走近人物，與人物情感共鳴的效果。
下面就這節課我談自己的幾點(diǎn)感受
一、以生為本關(guān)注學(xué)生的獨特體驗和發(fā)展
以情入境，體驗母子情深。在教學(xué)過(guò)程中我以“文中的哪些地方體現了愛(ài)的情感？”為交流的主題，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由說(shuō)、補充說(shuō)、選擇說(shuō)、異樣說(shuō)。學(xué)生人人都說(shuō)，人人都有體會(huì )，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以?xún)?yōu)促困，全班同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性高了。課文重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程得以突破。更重要的是語(yǔ)言表達能力在師生間，生生間交流過(guò)程中得到提高，許多孩子的精彩發(fā)言也是我們所不能企及的。
二、抓準關(guān)鍵字詞感悟文章的主題
在教學(xué)中教師把主題由“母愛(ài)子、子愛(ài)母”升華為“傳承、感恩”。母親那種無(wú)私的愛(ài)、包容的愛(ài)、充滿(mǎn)智慧的愛(ài)、細致精巧的愛(ài)……一句句、一行行作者沒(méi)有把愛(ài)寫(xiě)得驚天動(dòng)地，但分明讓讀者感受到母親那顆跳動(dòng)的愛(ài)子之心！兒子的辛酸與愧疚，他對母親的了解與回報，那種別出心裁、無(wú)以言表、不露痕跡的愛(ài)更是表達得淋漓盡致，仿佛那感人的一幕幕場(chǎng)景就發(fā)生在我們身邊。老師不是讓大家空喊“愛(ài)”，而是通過(guò)咀嚼重點(diǎn)字詞進(jìn)行品析，既有理有據，又讓學(xué)生在品析中提高了自身的'賞析能力。
三、適當的拓展，適時(shí)的延伸，適量的補充，適宜的情感激發(fā)
這篇文章飽含深情，尤其是當讀者真實(shí)地了解了肖復興的家境和經(jīng)歷后會(huì )對這位母親的了解有質(zhì)的飛躍，于是，我在學(xué)生品析到了母子之間的愛(ài)后，通過(guò)適當補充關(guān)于這位繼母和作者之間的故事、想象生活中愛(ài)的記憶進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)等讓學(xué)生對愛(ài)的理解上升為“大愛(ài)”！這樣，再通過(guò)“此時(shí)的你還認為媽媽教會(huì )我們的僅僅是包花邊餃子嗎？”一題的探究，學(xué)生對于愛(ài)的理解就更加深入了，本課的難點(diǎn)也就很好地得到了突破。
課后，通過(guò)反思我深深意識到，如果能在板書(shū)設計、教師的語(yǔ)速和語(yǔ)氣等方面在進(jìn)行一下琢磨與改進(jìn)，會(huì )取得更好的效果。真的，正如大家所說(shuō)，好好上一次課，對自己無(wú)疑是很大的一次提升。