唱歌跑調怎么辦的教學(xué)反思范文
唱歌“跑調”怎么辦？本學(xué)期接手了高年級的兩個(gè)班級的音樂(lè )課，兩個(gè)班級的音準、樂(lè )感距離相當大，一個(gè)班的學(xué)生識譜、節奏、欣賞能力比較強，另一個(gè)班級卻連基本的do、re、mi、fa也不認識。前期學(xué)校開(kāi)展了班班有歌聲的比賽，令我頭疼的是，這個(gè)班的學(xué)生集體跑調，糾正過(guò)來(lái)后，過(guò)幾天照樣“跑”，有些學(xué)生還存在喊唱的問(wèn)題，這里不是說(shuō)孩子殘疾缺陷所造成的聽(tīng)力問(wèn)題，而是說(shuō)孩子們在聽(tīng)音的時(shí)候可能注意力不夠集中，再加上平時(shí)聽(tīng)力的訓練進(jìn)行得比較少，造成有的孩子在唱歌發(fā)聲的時(shí)候像說(shuō)話(huà)、說(shuō)歌，沒(méi)有高低音之分，不入調所以唱歌時(shí)音忽高忽低，唱不準組成旋律的每個(gè)音。還有就是有的學(xué)生由于普通話(huà)不夠標準，咬字發(fā)音不準，影響唱歌時(shí)的音準。我還發(fā)現一位同學(xué)從來(lái)不張嘴唱歌，我問(wèn)其原因，他說(shuō)我一演唱其他同學(xué)說(shuō)我跑調，不讓我出聲音。針對這些問(wèn)題，我采用了以下辦法幫學(xué)生提高音準：
1、從基礎練起，首先讓學(xué)生認識每一個(gè)音，讓學(xué)生們知道每一個(gè)音都有自己的音高，識讀每一個(gè)音是基礎，我就讓學(xué)生們視唱已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌曲的譜子，這樣幫助學(xué)生糾正音高和節奏。
2、培養孩子的聽(tīng)音能力。在練習聽(tīng)音的時(shí)候最好首先進(jìn)行單音聽(tīng)力的訓練，因為音準和聽(tīng)音能力有很大的關(guān)系，聽(tīng)音能力差的，彈和唱完全是兩個(gè)調。我在電子琴上彈奏一個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)音后跟著(zhù)唱，讓孩子邊聽(tīng)、邊唱，聽(tīng)聽(tīng)彈的音和唱的音是否一樣準確。然后聽(tīng)兩個(gè)音……逐漸發(fā)展到聽(tīng)四小節歌唱，訓練的多了學(xué)生們也就有音高概念了。對于另一個(gè)班，他們水平相對高一些，我就采用聽(tīng)二聲部和三聲部的方法，提高學(xué)生們的合唱能力。
3、對于普通話(huà)不好的學(xué)生，我選擇一些朗朗上口兒歌讓孩子朗誦，也朗讀了音樂(lè )教材的歌詞，讓學(xué)生一定注意朗誦時(shí)的咬字發(fā)音和聲調，這樣也幫助孩子提高音準能力。
4、針對喊唱問(wèn)題，我在課堂上實(shí)施了輕聲教學(xué)法。輕聲教學(xué)法就是要求教師和孩子們在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，演唱歌曲的時(shí)候都必須在控制發(fā)聲的音量，控制情緒平靜的心態(tài)下，做到用輕聲演唱的一種教學(xué)方法。我要求孩子們在演唱歌曲時(shí)，不要一味地想到突出自己的聲音，這樣但不能產(chǎn)生美妙的聲音效果，而且更不利于嗓音的健康保護。只有在唱歌時(shí)注意自己的音準，音色和情緒的表現，而且耳朵還要聽(tīng)清老師彈奏的.伴奏和同學(xué)們的演唱的聲音，與它們融為一體。這樣才能讓我們發(fā)出的聲音混在一起顯得更加和諧美妙。
5、針對自信力的問(wèn)題。我給孩子們說(shuō)“一個(gè)人，只要能說(shuō)話(huà)，能發(fā)出聲音，他都能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌�！碧焐奈逡舨蝗娜撕苌�，只要老師在對孩子后天的培養和訓練方法得當，所以我就多讓學(xué)生們通過(guò)多媒體聽(tīng)音樂(lè )，還把孩子的音錄下來(lái)讓孩子自己對照著(zhù)聽(tīng)，這樣就能讓他自己感覺(jué)到聲音是否唱準。我還鼓勵學(xué)生：“通過(guò)這樣的方式方法練習，沒(méi)準一個(gè)別人認為‘五音不全’‘沒(méi)音樂(lè )細胞’的孩子長(cháng)大還能成為一名歌唱家呢”。孩子音準不好并不代表節奏感也差，要采取不同的方式提高孩子歌唱的興趣，鼓勵孩子大膽演唱，增加孩子的自信心。
通過(guò)上面幾個(gè)問(wèn)題的解決，我們發(fā)現孩子們唱歌的積極性和自信心得到了很大的提高，也使很多孩子改掉了“畏唱”的毛病。只有解決了歌唱的音準問(wèn)題，才能讓每一個(gè)孩子都能充滿(mǎn)信心和激情地演唱每一首歌曲，更能提高他們上好音樂(lè )課的積極性。
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