《9+幾》教學(xué)反思范文

　　本課的主要教學(xué)目標是：引導學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算9加幾的方法，體現算法的多樣化；通過(guò)比較，體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法，掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。教學(xué)重點(diǎn)是掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算，難點(diǎn)是理解掌握計算方法。

　　在教學(xué)過(guò)程中，針對幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行反思分析：

　　復習準備環(huán)節是復習數的組成，指名或開(kāi)小火車(chē)口答：幾可以分成幾和幾。成功之處在于讓學(xué)生觀(guān)察出“都分出了‘1’”，為學(xué)習“湊十法”做了較好的鋪墊。不足之處在于設計的習題是按順序填空，易使學(xué)生直接按規律報出答案，而沒(méi)有一個(gè)數的分解的思考過(guò)程，應該打亂題目順序，將學(xué)生的思考重點(diǎn)放到“幾”可以分成1和幾”上。另外提議：重點(diǎn)處“都分出了‘1’”要多請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。最后教師說(shuō)出的“10加幾就等于十幾” 這句總結性的話(huà)很重要，可為后面學(xué)習新知做下很好的鋪墊。

　　學(xué)習新課環(huán)節，在例2擺一擺，算一算中，首先，學(xué)生提出的新方法：移動(dòng)2根小棒，和9湊成11，11再加上5得16，應該給予肯定，充分體現出算法的多樣化。其次，不要讓學(xué)生單獨擺小棒，應該讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出有幾種擺法，認為哪種方法最好，再匯報。這樣就同時(shí)培養了操作能力和合作能力。在例3算一算中，是小組派一個(gè)學(xué)生代表說(shuō)計算過(guò)程，有學(xué)生提出另種方法：例如：先想到10+7=17，再想到9比10小1，所以答案也小1，得16。不應僅僅局限于“湊十法”，其它的好方法應該給予肯定，充分體現出算法的多樣化。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程不能只是接受現成的數學(xué)知識，許多東西是教師難于教會(huì )的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì )。

　　在引出新方法環(huán)節中，我先提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9加幾了？學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，我就寫(xiě)下一個(gè)算式，并讓學(xué)生說(shuō)出得數，說(shuō)完整后，板書(shū)顯示為:9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16

　　9+8=17 9+9=18

　　引導學(xué)生找規律，得出更好的計算方法：

　　師：看看所有算式的第一個(gè)加數，發(fā)現了什么？

　　生：第一個(gè)加數都是9，沒(méi)有變。

　　師：那么第二個(gè)加數呢？

　　生：第二個(gè)加數不變化了，是逐個(gè)增一。

　　師：真不錯，那么和呢？

　　生：和也隨著(zhù)變化，也是逐個(gè)增一。

　　師：我要問(wèn)一問(wèn)你們，“1”這個(gè)小朋友跑到哪里去了？

　　生：“1”到9里去了。

　　師：太好了，小朋友們真仔細，我們再仔細觀(guān)察一下和的十位與個(gè)位，你又能發(fā)現什么？

　　生：十位上的數都是1，個(gè)位上的數是逐個(gè)增一

　　師：對了，而且和的個(gè)位上的數還都比第二個(gè)加數少1，你們發(fā)現了嗎？

　　4、總結新方法：因此，我們在做9加幾的計算時(shí)，得數的十位就是1，個(gè)位就是第二個(gè)加數減1。

　　分析此環(huán)節：設問(wèn)時(shí)要細、要多，并且要多請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要只請一個(gè)

　　學(xué)生，通過(guò)反復來(lái)逐步引導學(xué)生去發(fā)現規律，記住規律，并學(xué)會(huì )如何一步一步自己去找規律�！啊�1’到哪里去了”是一句重要的話(huà)，不可漏掉，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，使學(xué)生能真正了解“‘1’到9里去了”的實(shí)質(zhì)。

　　游戲環(huán)節是“摘桃子”，全體搶答，搶答的方式能使全班人人參與，但前面的練習不提倡一起回答，而要逐個(gè)回答，防止一些學(xué)生不動(dòng)腦筋隨便跟著(zhù)報個(gè)答案。

　　最后的`課堂小結，我說(shuō)：今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。其中，我們學(xué)會(huì )了用湊十法計算9加幾的題。我們還學(xué)會(huì )了一種更新、更快的算法，就是：得數的十位都是1，個(gè)位等于第二個(gè)加數減一。你們可以選擇自己最喜歡的方法來(lái)解決9加幾的問(wèn)題。其實(shí)教師的小結應點(diǎn)到為止，不要給學(xué)生過(guò)多的結論性的東西，不應限制學(xué)生的算法。

　　總之，在教學(xué)新方法的時(shí)候，從學(xué)生的反映情況來(lái)看，掌握得不是很好，從中看出許多學(xué)生還沒(méi)有養成傾聽(tīng)的習慣，常規教育進(jìn)行得不夠。應該將獎懲措施落實(shí)下去。還要多進(jìn)行小組討論。新課部分上得太快，應該充分展開(kāi)。應該肯定和鼓勵學(xué)生提出的新方法，并抓住課堂上的這些機會(huì )，對方法進(jìn)行擴展。在算法多樣化上：可讓小組互相說(shuō)一說(shuō)，找出各種好的方法。在算法優(yōu)化上：再讓小組比一比，選出認為最好的方法。先讓學(xué)生討論，匯報，再出示結果，最后進(jìn)行小結。

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