難忘的八個(gè)字教學(xué)反思
我執教的是《難忘的八個(gè)字》這篇課文。這篇課文講述了一個(gè)感人的故事：“我”不僅長(cháng)的難看，而且因先天失聰，一直得不到關(guān)愛(ài)，感到自卑，失望，然而在一次耳語(yǔ)測試中，“我”聽(tīng)見(jiàn)倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)的“我希望你是我女兒”這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光撫慰了我的心，從此“我”改變了人生的態(tài)度。倫納德老師一個(gè)懂得殘疾兒童的內心，懂得怎樣去愛(ài)護，撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師，啟迪人們應該付出自己的一片愛(ài)心，使世界變得更美好。實(shí)現有效教學(xué)是我們語(yǔ)文追求的目標，在本節課的教學(xué)中我較好地達到了本節課的教學(xué)目標。反思教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
第一：利用有效的問(wèn)題及多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的情感中感受人物的內心體驗，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字表達的思想情感。例如：“我心里很清楚，對別人來(lái)說(shuō)，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著(zhù)一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴�！边@段話(huà)寫(xiě)出了小女孩與眾不同的模樣，通過(guò)“令人厭惡”烘托出小女孩自卑，孤獨，絕望的心里，要學(xué)生體會(huì )這種情感有一點(diǎn)難度。因此，我在教學(xué)中先讓學(xué)生通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解小女孩難看的模樣，然后，通過(guò)“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會(huì )有什么表現？假如她就是你呢，當你走在大街上，走進(jìn)校園，走進(jìn)教室，你會(huì )有什么想法？讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的內心體驗她自卑的心情，層層深入的情感體驗，學(xué)生和小女孩一同感受一個(gè)殘疾人內心的凄然絕望。使學(xué)生的情感與文中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，真正領(lǐng)會(huì )小女孩“我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì )愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì )喜歡我”的內涵，最后指導朗讀，重點(diǎn)是自由讀，以體現差異性。
第二：采用渲染烘托的方法，幫助學(xué)生感悟小女孩的內心世界，領(lǐng)悟倫納德老師善良美麗的心靈。教學(xué)中，針對課文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，分層運用烘托的學(xué)習方式：一是利用小女孩極度丑陋的外表來(lái)渲染她自卑絕望的內心；二是利用倫納德老師美麗可愛(ài)的外貌來(lái)渲染她美麗善良的心靈；三是抓住文中的關(guān)鍵句子“我越來(lái)越敢肯定，除了我的家人，沒(méi)有人會(huì )喜歡我，更沒(méi)有人愛(ài)我”與“我愿你是我女兒”進(jìn)行對比反襯，再現倫納德老師人生的光彩，從而達到啟迪學(xué)生的目的。
第三：“以讀為本”“以讀悟情”在讀中感悟。學(xué)生將“我希望你是我女兒”一句讀了數遍，但每次給人感覺(jué)不同。剛進(jìn)入教學(xué)時(shí)，學(xué)生不明白為什么“我希望你是我女兒”令小女孩難忘，那時(shí)學(xué)生的'朗讀是膚淺的，缺少情感的。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中指導學(xué)生朗讀時(shí)，比較注重引導學(xué)生從理解語(yǔ)言文字入手，通過(guò)自身語(yǔ)言，表情等方式的渲染，通過(guò)結合文本內容用恰當的語(yǔ)言鋪墊渲染理解小女孩的內心，換位思考感受倫納德老師對小女孩的愛(ài)。引導學(xué)生反復朗讀，在讀中與課文主人公緊密接觸，身臨其境地感受字里行間蘊含與文本作者的情和意，達到與文中角色“同呼吸共命運”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教學(xué)，這一段是描寫(xiě)作者聽(tīng)到這八個(gè)字（我希望你是我女兒�。┑男睦锔惺�，這飽含愛(ài)的八個(gè)字將這個(gè)自卑的小女孩變成了一個(gè)自信的孩子。在此環(huán)節，我設計了三次引讀和配樂(lè )朗讀，一次次的引導學(xué)生走進(jìn)小女孩的內心，體會(huì )她內心的歡快，讀出對倫納德老師的敬重。
整節教學(xué)環(huán)節設計流暢，教學(xué)效果良好，但我覺(jué)得不足的是教師的激勵性語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。因此，在今后的教學(xué)工作中，除了要讓自己的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)很美外，還要把自己的教學(xué)語(yǔ)言，特別是鼓勵性教學(xué)語(yǔ)言打造成一門(mén)藝術(shù)，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)習信心，更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
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