《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思范文（精選8篇）

　　在現在的社會(huì )生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思 篇1

　　二年級的第一單元第一課時(shí)是學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，是新學(xué)期的第一節音樂(lè )課，我滿(mǎn)懷信心地走入了二年二班的教室，自以為在“備課”方面準備得很充分的我，輕松地走上了講臺。和同學(xué)們做了簡(jiǎn)單的溝通之后，就開(kāi)始上課了。結果課堂效果不盡人意。教學(xué)后我在課間做了反思，并在平行班做了相應的調整，第二個(gè)教學(xué)班的教學(xué)效果明顯好于二年二班。

　　不足：

　　1.歌曲教學(xué)前，直接讓學(xué)生想象模仿山谷的回音，這個(gè)教學(xué)環(huán)節設計的過(guò)早并不好，放在聽(tīng)、唱歌曲之后，效果會(huì )更加理想。

　　2.學(xué)唱歌曲前兩句歌譜，如果按以下順序來(lái)做，效果很好：

　　讀節奏---把節奏放回歌譜（讓學(xué)生明確剛才讀的節奏就是這兩句樂(lè )譜的節奏）---識譜---教唱歌譜---完整唱譜。

　　3.教師在課堂上激勵性的評價(jià)語(yǔ)言還用的很少，需加強學(xué)習。

　　成績(jì)：

　　1.兩個(gè)班級在創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中演唱，激發(fā)興趣做的較好。

　　2.資源開(kāi)發(fā)拓展的'較好：

　　在學(xué)生學(xué)會(huì )演唱歌曲之后，教師適時(shí)提問(wèn)：孩子們，我們還在什么地方能聽(tīng)到“回音”？

　　學(xué)生：在森林里、在空曠的田野、在大橋下、在山洞里、在樓道里……

　　3.指導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，做的比較好。

　　教師先示范，再講解，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，創(chuàng )編出了不同的新詞來(lái)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　今后在備課方面還要更精心，多考慮學(xué)生的認知能力、接受能力。

　　《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思 篇2

　　《山谷回音真好聽(tīng)》這節課，看似節奏整齊簡(jiǎn)單，旋律短小，但就是這樣一首簡(jiǎn)單的歌曲，我覺(jué)得對孩子音樂(lè )技能的訓練是有很好的幫助的。

　　在上課前，我問(wèn)孩子“同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)回音嗎？那么回音的特點(diǎn)是什么樣的呢？”。學(xué)生們就會(huì )毫不猶豫的告訴我：回音的'特點(diǎn)是由大到小，漸漸消失。在這個(gè)地方我會(huì )提示孩：由大到小是指的什么由大到小呢？是聲音，那么我們上課時(shí)，老師告訴大家，聲音的大小叫什么呢？叫強弱，所以回聲是聲音由強到弱，逐漸消失的。通過(guò)這樣的問(wèn)答，再次讓孩子們對音的強弱概念進(jìn)行強化和鞏固。在歌曲演唱的時(shí)候，我會(huì )讓孩子們把強弱對比表現出來(lái)，來(lái)區分原生和回聲。

　　歌曲比較簡(jiǎn)單的時(shí)候，我通常會(huì )加大節奏和音準的訓練，因為這樣會(huì )有很充裕的時(shí)間。本節課，在旋律上，有連續多個(gè)相同的音，也有音階構成，所以這樣對訓練唱譜有很好的幫助 ，讓孩子們鞏固音高概念的同時(shí)，唱準歌曲里的音，增大孩子背唱曲譜的內容。

　　我覺(jué)得，音樂(lè )技能的訓練就是在這樣的點(diǎn)滴中潤物細無(wú)聲的，潛移默化的去讓學(xué)生接受和學(xué)習，音樂(lè )的學(xué)習其實(shí)是很枯燥的，但也是沒(méi)有任何捷徑的，只能靠日積月累的訓練和學(xué)習去積淀，以量變達到質(zhì)變的效果。盡管還有很多家長(cháng)和學(xué)生不重視，但是我只能盡自己最大的努力做到最好，來(lái)完成我自己對音樂(lè )基礎教育的夙愿。

　　《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思 篇3

　　回音較為抽象，孩子能聽(tīng)得見(jiàn)但看不見(jiàn)、摸不著(zhù)。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)、化難為易呢？本次科技活動(dòng)借助“”小兔淘淘在山中喊話(huà)”的動(dòng)畫(huà)片直觀(guān)形象地向孩子們展示了一個(gè)生活中最常見(jiàn)的現象——回音。小朋友都能根據自己的經(jīng)驗來(lái)回答，很多幼兒在生活中注重觀(guān)察，他們都能想到生活中很多地方有回音。

　　為了增加樂(lè )趣我設計了“回音的游戲”，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節的設計比較好，但在這個(gè)環(huán)節的處理時(shí)，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時(shí)注意一個(gè)聲音高，一個(gè)聲音低，卻沒(méi)有關(guān)注孩子的.回聲的模糊、斷斷續續的、回音的重復這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒把每一個(gè)環(huán)節都學(xué)透，掌握牢固。

　　《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思 篇4

　　讓學(xué)生有興趣，是使音樂(lè )課的得以進(jìn)行的要素。良好的開(kāi)端關(guān)系著(zhù)整學(xué)期的教學(xué)，所以，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣盎然的學(xué)習，是本課的宗旨。

　　由于教學(xué)條件有限，我只能根據現有的條件讓學(xué)生感受回音的美感與樂(lè )趣。本課的重點(diǎn)是在歌曲中模仿回音的效果，強弱的對比中，讓學(xué)生感受山谷的回音情境。為了強調效果，我安排了回音游戲。我來(lái)喊，孩子們當山谷中的回音：找同學(xué)來(lái)喊，其它孩子模仿回音：還可以讓學(xué)生安前后順序分3組，分別模仿回音由近及遠，由弱及微的效果。

　　在歌曲的處理上，要提示孩子們模仿回音時(shí)的弱音效果。孩子們喜歡的歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，因為很熟悉了，有時(shí)會(huì )不太注意效果的處理，往往唱得正帶勁兒呢，忘記弱音了，要適時(shí)給予提示。

　　在歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)中，要求學(xué)生用鮮明的強，弱力度對比來(lái)表現回聲的效果。二年級學(xué)生對回音比較陌生，講解回音的概念，當聲波碰到一個(gè)障礙物時(shí)，它會(huì )彈回來(lái)，我們會(huì )再聽(tīng)到這個(gè)聲音這種反射回來(lái)的聲音稱(chēng)為回聲�；匾舾拍畋容^抽象，學(xué)生很難理解，為了使學(xué)生教快的掌握回音，進(jìn)行了喊名字的游戲，老師大聲喊一個(gè)同學(xué)的名字，其他的'同學(xué)小聲的喊這個(gè)同學(xué)的名字，或三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)大聲喊其中一個(gè)同學(xué)的名字，另一個(gè)同學(xué)小聲喊這個(gè)同學(xué)的名字，通過(guò)一強一弱，讓學(xué)生理解回音出現的強弱效果，游戲開(kāi)始了，同學(xué)們認真的喊著(zhù)名字，一個(gè)個(gè)的臉上露出了笑容，班上每個(gè)同學(xué)的名字喊了一遍，同學(xué)們在快樂(lè )的氛圍中理解了回音，課堂氣氛活躍，但在游戲活動(dòng)中，有個(gè)別學(xué)生不好意思喊同學(xué)的名字，效果不太好，以后還需要多鼓勵，多表?yè)P，使每個(gè)視障生都主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )造性思維，提高他們的創(chuàng )造能力，在趣味性的活動(dòng)中快樂(lè )的接受知識，同時(shí)通過(guò)歌曲學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現自然現象，提出問(wèn)題，自己尋找解決途徑，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然

　　《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思 篇5

　　今天在二年級一班執教了《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌曲，算上今天這節課本周已經(jīng)是第四次執教這首歌曲，總體感覺(jué)每次上課都有不同的精彩，每個(gè)班的孩子不同課堂上自然精彩不同。

　　一班的孩子比較活潑好動(dòng)，所以導課環(huán)節比較流暢，學(xué)生能夠主動(dòng)的模仿回聲，在提示下能夠體會(huì )強弱的變化，做回聲游戲同學(xué)們非常感興趣。在游戲的同時(shí)學(xué)生能夠感受到聲音強弱的變化，而且通過(guò)鍛煉能夠控制自己的發(fā)生強弱，達到預期的課堂目標。

　　歌曲非常簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的'大自然景象，刻畫(huà)了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。

　　這首歌的學(xué)習我首先從創(chuàng )編活動(dòng)《山谷回音》開(kāi)始，通過(guò)前面的回音游戲，層層推進(jìn)，把回聲換成歌詞，解決了前兩句，這時(shí)我又提出一個(gè)問(wèn)題，如果一句很長(cháng)的話(huà)如何模仿它的回聲呢，引出的第三句“輪唱”，游戲中解決的難點(diǎn)。然后，齊唱最后一句，最后一句和《山歌回音真好聽(tīng)》的主旋律相同，于是把兩首歌嫁接到了一起，創(chuàng )作性的完成了歌曲教學(xué)。

　　本節課以游戲為主線(xiàn)，讓學(xué)生走近大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景，聆聽(tīng)大自然的各種聲音，從而體會(huì )大自然的回音效果，通過(guò)回音模仿、聆聽(tīng)歌曲、演唱、創(chuàng )編舞蹈讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節中，發(fā)現美、尋找美、創(chuàng )造美，從而使學(xué)生明白美妙的音樂(lè )并不遙遠，我們只要認真觀(guān)察，隨時(shí)可以發(fā)現。本節課以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，取得了很好的效果。

　　《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思 篇6

　　《山谷回音真好聽(tīng)》歌曲是簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫(huà)了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。我在設計這一節課時(shí)，結合本單元主題“到郊外去”，引用導語(yǔ)：“春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)，春天也是個(gè)郊游的好季節，讓我們一起隨著(zhù)歌曲《火車(chē)開(kāi)了》動(dòng)起來(lái)，想象著(zhù)你都來(lái)到了哪些美麗的地方？”伴隨著(zhù)輕快的歌曲學(xué)生邊唱歌曲邊做律動(dòng)，老師將他們帶到了一個(gè)神奇而美麗的地方——南山寺、平天山。同時(shí)學(xué)生們也發(fā)現了山谷里一種有趣的自然現象——回音。師問(wèn)：你們在那里聽(tīng)過(guò)“回音”？同學(xué)們爭先恐后的回答在空曠的田野、在大橋下，在山洞里、在樓道里等。為了讓學(xué)生更真實(shí)的體會(huì )到山谷回音，于是我乘勝追擊，告訴學(xué)生將我們教室當成是一個(gè)大山谷，用游戲的形式，開(kāi)始人與自然、兒童與大山的對話(huà)，模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時(shí)，讓學(xué)生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗回音，積極引導學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗、感受、創(chuàng )造、表現音樂(lè )的美，使學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中獲得知識。因為學(xué)生成了主動(dòng)學(xué)習者，所以在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生不僅思維活躍，而且歌曲的強弱關(guān)系表現得非常準確。

　　在教學(xué)中運用低年級年齡段的心理特征，用多種形式進(jìn)行教學(xué)，才能提高學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學(xué)生能夠更好地唱好歌曲。通過(guò)《山谷回音真好聽(tīng)》的學(xué)唱，再讓學(xué)生自編歌詞，來(lái)體現學(xué)生的創(chuàng )造與表現能力。

　　新課程要求我們體現學(xué)生的自主與合作。不論是在編創(chuàng )歌詞，還是在創(chuàng )編與活動(dòng)中，我都讓學(xué)生自主去參與、去表現。如在編創(chuàng )歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演，讓學(xué)生自評、小組評、教師給予最后總評，給學(xué)生一個(gè)正確的評定結果。讓他們在以后的編創(chuàng )中知道怎樣與同學(xué)合作，才能取得成功。 本節課以南山寺、平天山這條旅游線(xiàn)為主線(xiàn)，讓學(xué)生走近大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景，聆聽(tīng)大自然的各種聲音，從而體會(huì )大自然的回音效果，通過(guò)回音模仿、聆聽(tīng)歌曲、演唱、創(chuàng )編舞蹈讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節中，發(fā)現美、尋找美、創(chuàng )造美，從而使學(xué)生明白美妙的音樂(lè )并不遙遠，我們只要認真觀(guān)察，隨時(shí)可以發(fā)現。本節課以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，取得了很好的效果。

　　《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思 篇7

　　《山谷回聲真好聽(tīng)》是湘版一年級下冊第八課的一首形象生動(dòng)、瑯瑯上口的兒童歌曲。這節課的重點(diǎn)是如何指導學(xué)生唱好“回聲”。我設計了幾個(gè)環(huán)節，教學(xué)效果比較理想。

　　在導入新課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生在爬山時(shí)是否高興地大喊過(guò)，很多學(xué)生都興奮起來(lái)，表示有這樣的親身感受，并能說(shuō)出回聲和喊聲的相同和不同之處�；芈暫秃奥暤膬热菔窍嗤�的，不同之處在于喊聲大一些，回聲小一些，我引導學(xué)生用音樂(lè )術(shù)語(yǔ)來(lái)表示，應該是喊聲強一些，用“f”記號表示，回聲弱一些，用“p”記號表示，讓學(xué)生認識了“f”、“p”兩個(gè)新朋友，從而揭示出回聲的奧妙。

　　在初聽(tīng)歌曲、學(xué)唱歌曲的環(huán)節中，針對學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，模仿力強的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的模仿“回聲”，比如將學(xué)生分成兩大組，一組唱喊聲，一組唱回聲，比賽看哪一組模仿的好，學(xué)生注意力非常集中，充分地調動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩與樂(lè )中感受到聲音的美和大自然的神奇。

　　在處理歌曲重點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有做到很好的引導學(xué)生，有個(gè)別學(xué)生仍然把第一句模仿回音唱錯了。今后，在如何引導學(xué)生方面還需要多學(xué)習經(jīng)驗，充實(shí)自己。

　　《山谷回音真好聽(tīng)》教學(xué)反思 篇8

　　回音較為抽象，孩子能聽(tīng)得見(jiàn)但看不見(jiàn)、摸不著(zhù)。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)、化難為易呢？本次科技活動(dòng)借助“”小兔淘淘在山中喊話(huà)”的動(dòng)畫(huà)片直觀(guān)形象地向孩子們展示了一個(gè)生活中最常見(jiàn)的.現象——回音。小朋友都能根據自己的經(jīng)驗來(lái)回答，很多幼兒在生活中注重觀(guān)察，他們都能想到生活中很多地方有回音。

　　為了增加樂(lè )趣我設計了“回音的游戲”，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節的設計比較好，但在這個(gè)環(huán)節的處理時(shí)，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時(shí)注意一個(gè)聲音高，一個(gè)聲音低，卻沒(méi)有關(guān)注孩子的回聲的模糊、斷斷續續的、回音的重復這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒把每一個(gè)環(huán)節都學(xué)透，掌握牢固。

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