人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文《秦兵馬俑》教學(xué)反思

　　課文4－9自然段介紹了秦兵馬俑類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)這一部分內容時(shí)，我先讓學(xué)生自讀描寫(xiě)各種兵馬俑的句子，感受各種兵馬俑的特點(diǎn)，用詞語(yǔ)概括。然后組織交流，并把全班同學(xué)認可的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上相應的俑的下面。學(xué)生學(xué)習興趣高，思維活躍，寫(xiě)了不少詞。

　　文新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！贝_實(shí)，在教學(xué)中我也發(fā)現以教師的感悟去引導學(xué)生閱讀理解課文，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。課堂上缺少共鳴，只有少數學(xué)生能隨著(zhù)教師的引導深入研讀文本，而大多數學(xué)生只是聽(tīng)眾。

　　這一段教學(xué)，我讓學(xué)生自讀自悟，然后交流�？粗�(zhù)同學(xué)的發(fā)言得到了肯定，而且能上黑板寫(xiě)自己感悟到的`詞，學(xué)生的積極性調動(dòng)了起來(lái)，紛紛要求發(fā)言，而且為了言之有理，學(xué)生細細地研讀了文中詞句，讀出了自己的理解與感悟。我覺(jué)得這樣的研讀是有效的，學(xué)生的閱讀理解與表達能力得到了訓練，同時(shí)在理解表達的過(guò)程中一些形容人物的詞得到了積累與運用。