植樹(shù)的季節教學(xué)反思范文
學(xué)內容及學(xué)背景簡(jiǎn)介：
《植樹(shù)的季節》是試驗材第三冊中的課文，課文講了為什么春天是植樹(shù)的季節，人們怎么植樹(shù)，以及人們?yōu)槭裁粗矘?shù)。時(shí)正值春暖花開(kāi)，植樹(shù)造林的季節，比較貼近學(xué)生的生活。
學(xué)札記：
學(xué)《植樹(shù)的季節》一課時(shí)，因為課文內容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以課堂我放手學(xué)生自學(xué)，然后匯報所學(xué)，可意想不到的事情發(fā)生了。當我問(wèn)學(xué)生通過(guò)自讀課文都知道了些什么時(shí)，學(xué)生對于1．2．3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3．4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發(fā)，怎么誘導，學(xué)生似乎對這兩段毫無(wú)興趣，我只好重新帶著(zhù)他們學(xué)習，指名學(xué)生起來(lái)讀課文，我才發(fā)現學(xué)生對于這兩個(gè)段落太陌生，好多字詞不太會(huì )讀。重新審視這兩個(gè)自然段，原來(lái)這兩個(gè)段落的內容過(guò)于抽象，學(xué)生不易理解且生字新詞比較多，本來(lái)這節課預計兩課時(shí)完成，可實(shí)際這片課文用了三課時(shí)才完成。下課時(shí)，我隨手翻了翻后面的`課文，發(fā)現本單元后邊有兩篇課文《楊樹(shù)之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動(dòng)、淺顯的語(yǔ)言，寫(xiě)出了人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹(shù)的季節》之前講，學(xué)生會(huì )很容易體會(huì )到人們?yōu)槭裁匆矘?shù)，學(xué)習起來(lái)會(huì )輕松些。
看來(lái)，師靈活的、創(chuàng )造性的使用材非常重要和必要，我們在工作中可以刪減和增添材內容，也可以改變材的編排順序學(xué)，只要有利于學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展就是可行的。