教是為了不教的數學(xué)教學(xué)反思總結
偉大的教育家葉圣淘說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！睘榱撕芎玫乩斫膺@句話(huà)，我在教學(xué)中不斷地追求。以前我在教學(xué)中總是為學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難而講的口干舌燥，課后喉嚨疼得難受�，F在我改變了教法，在教學(xué)中堅決貫徹“教是為了不教�！庇龅剿伎碱}和拓展題，總是給予學(xué)生探究的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)互相交流、探究，尋求解決問(wèn)題的方法。
在教完通分、比較分數的大小以后，五年級數學(xué)教材第十冊第96頁(yè)第10題：你能寫(xiě)出一個(gè)比1/6，又比1/5小的分數嗎？你是怎樣找到這個(gè)分數的？還能再找到兩個(gè)這樣的分數嗎？
為了讓學(xué)生尋找答案，首先讓學(xué)生讀題，接下來(lái)讓學(xué)生獨立思考準備用什么方法來(lái)找到答案。沉默片刻，有一個(gè)小小的聲音說(shuō)通分。你們試一試看通分行嗎？學(xué)生通分以后，發(fā)現1/6=5/30，1/5=6/30，我問(wèn)：“大于1/6，小于1/5的分數是多少？”有一個(gè)學(xué)生叫蔡培瑤在下面與同桌小聲說(shuō)著(zhù)話(huà)。我叫他站起來(lái)說(shuō)：“把你剛才與同桌說(shuō)的話(huà)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)”他站起來(lái)，有點(diǎn)扭扭捏捏，我鼓勵他說(shuō)：“說(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系！”這時(shí)他才大膽地說(shuō)“5.9/30”，我說(shuō)：“同學(xué)們你們來(lái)觀(guān)察、判斷一下，看這個(gè)數行嗎？”學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、判斷，說(shuō)這個(gè)數符合要求�！暗悄銈円�(jiàn)到過(guò)這樣的分數嗎？”我說(shuō)。學(xué)生異口同聲地說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！澳莻�(gè)符合要求的分數是多少？”我說(shuō)。話(huà)音剛落，吳諾站起來(lái)說(shuō)：“5/29”我說(shuō)：“你是怎么想的？”“老師根據同分子分數的大小比較，分子相同比分母，分母小的分數反而大，分母大的反而小�！闭f(shuō)的多有道理呀！我帶頭鼓起掌來(lái)，教室里掌聲四起。接著(zhù)鐘亞鵬站起來(lái)說(shuō)，我把5/30和6/30的分子、分母化成分母是60 的同分母的兩個(gè)分數是10/60和12/60，大于10/60而小于12/60的分數是11/60。你真棒！掌聲又一次想起。接著(zhù)又有劉仁之站起來(lái)說(shuō)：“我找到好幾個(gè)，有41/240，42/240，43/240，44/240，45/240，46/240，47/240。你真厲害！竟然找到了那么多個(gè)。掌聲再次響起。接著(zhù)陳德潤站起來(lái)說(shuō)：“我找到了無(wú)數多個(gè)，只見(jiàn)他一口氣說(shuō)了很多個(gè)�！苯淌依锏恼坡暩鼰崃伊�！
在整個(gè)過(guò)程中，我只起了引導者的作用，充分發(fā)揮了的主體作用，達到了教是為了不教的目的。我從心底里佩服葉圣淘，佩服學(xué)生們！
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