《微笑》的教學(xué)反思范文

　　《微笑》是選自我省省編教材幼兒主題活動(dòng)用書(shū)中的一節小班語(yǔ)言活動(dòng)。執教本節教學(xué)活動(dòng)之初，我還因為它是否應被列為中班語(yǔ)言活動(dòng)而與我們的教研員辛老師討論過(guò)，因為我考慮的只是因為小班幼兒剛剛入園三個(gè)月，他們的語(yǔ)言發(fā)展及生活經(jīng)驗都很有限，而對于這樣一篇涉及情感蘊含深意的小故事能否真正理解還感到很困惑，但通過(guò)辛老師的耐心講解，我明白了任何一節課都會(huì )有它的側重點(diǎn)，只要尊重孩子的年齡特點(diǎn)，從幼兒的需要出發(fā)，相信相同的內容也會(huì )有不同的上法，只要是適合孩子的就是最好的。

　　活動(dòng)的開(kāi)始部分我收集了各種人物和小動(dòng)物們的開(kāi)心滑稽的笑臉組成一幅笑臉墻，目的是想通過(guò)大家的笑讓孩子們親身感受到微笑能給人帶來(lái)快樂(lè )。此環(huán)節我為孩子們創(chuàng )設了輕松愉快的氛圍，讓孩子們也在笑聲中體會(huì )到快樂(lè )�；顒�(dòng)的中心部分我首先出示小蝸牛不開(kāi)心的圖片，讓其與剛才的笑容產(chǎn)生反差并結合幼兒的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)小蝸牛為什么不開(kāi)心，自己在平時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)不開(kāi)心的事，小班幼兒很容易地就遷移到自己的身上，例如：媽媽送我上幼兒園我不開(kāi)心，爸爸不給我買(mǎi)玩具我不開(kāi)心等等。通過(guò)幼兒自身的理解再揭示故事中的答案，更有效地幫助了幼兒理解故事內容。本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們理解小蝸牛能力雖小但也能用自己的微笑帶給大家快樂(lè )。小班幼兒理解能力較弱，對理解隱含在故事中的含義具有一定難度，我便再次拓展幼兒生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒說(shuō)：假如你是小蝸牛，你會(huì )怎么做來(lái)讓朋友高興？這下徹底激活了孩子們的表現欲望，有的說(shuō)：“我送她蘋(píng)果吃、有的說(shuō)我給她唱歌……”我們發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是為孩子們創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，那我就盡情地讓孩子們去說(shuō)，去表演，孩子們稚嫩的語(yǔ)言，真誠的.表演贏(yíng)得了觀(guān)課老師的陣陣掌聲。在結束部分，通過(guò)微笑的傳遞——微笑送伙伴，微笑送老師，再次掀起活動(dòng)的高潮，我的本節活動(dòng)便在這充滿(mǎn)快樂(lè )與溫暖的氣氛中結束了。

　　活動(dòng)雖然結束，但它帶給我的卻是無(wú)盡的思考，孩子們的潛力是無(wú)限的，原本以為小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展與生活經(jīng)驗很有限，但孩子們卻知道小蝸牛還可以上網(wǎng)、照照片把微笑帶給好朋友，孩子們的回答既讓我驚喜又讓我感到慚愧，是我低估了孩子的能力。在今后的工作中，我將更加關(guān)注孩子們的能力發(fā)展，立足于幼兒現有水平與課程活動(dòng)的有機結合，使孩子們的潛能得到更大更充分的發(fā)展。

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