北師大版二年級語(yǔ)文上冊《我有一盒彩筆》的教學(xué)反思
羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達的空間，他們才會(huì )盡情地自由參與與自由表達，其形象思維能力和創(chuàng )新人格才得以培養”。在《我有一盒彩筆》這篇課文的教學(xué)中，我注重引導，讓學(xué)生積極思維，合作想象，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。整個(gè)設計安排具有以下特點(diǎn)：
一是增強形象感受。在引導學(xué)生學(xué)習課文時(shí)，增強形象感受，不進(jìn)行分析講解，而是創(chuàng )設情境，引導學(xué)生的學(xué)習興趣，直接感知課文具體生動(dòng)的形象，進(jìn)入課文描繪的情景。開(kāi)課激趣導入，引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后，在感知課文內容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中加深了對課文的'理解和體驗。
二是將個(gè)人自學(xué)，小組合作，師生合作這一方式引進(jìn)課堂。在教學(xué)中，通過(guò)多種合作形式進(jìn)行自主探究，其中學(xué)生的個(gè)體學(xué)習是基礎，小組合作學(xué)習，師生合作學(xué)習可以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功能，為學(xué)生的學(xué)習提供幫助。
三是調動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行發(fā)散思維。在教學(xué)設計中，突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用心聽(tīng)一聽(tīng)，用眼看一看，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，既理解了詩(shī)歌的內容，也營(yíng)造了寬松的教學(xué)氛圍。
四是注重學(xué)生的思想教育。在讀，賞，說(shuō)中感悟我們生活的幸福，我們心愿的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，建設祖國的偉大理想。
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